中学联盟山东省邹平县实验中学八年级语文下册教案：第三单元 旅鼠之谜.docVIP

实验中学语文教学设计 课题 旅鼠之谜 本学期总 第 课时 本单元第 课时 日期 课型 讲读 主备人 曹云波 复备人 审核人 景松 一、教学目标： 1.了解科学小品的文体特征。了解北极旅鼠的三大奥秘。2.学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。3.理解文章独特的写法，体味其知识性、趣味性。 4.培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。[来源:学_科_网Z_X_X_K] 重点：１.整体把握文章，深入领会文章给人的启示。２.理解文章独特的写法，体味其知识性、趣味性。难点：理解文章末句的含义。 三、教学过程 教师活动 学生活动 时 间 复备 一、激发兴趣，导入新课[来源:Zxxk.Com] 大千世界，无奇不有。一对北极旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟会发生变化，灰黑色变成橘红色，吸引天敌吃掉自己，奇不奇？如果死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇？所有这些行为究竟是为了什么，科学家们研究了好几个世纪了，至今没有解开谜团。今天，我们就来学习一篇详细介绍旅鼠奥秘的文章。 二、检查预习 三、朗读课文，多角度感知教师提示：可以从内容、构思、表达方式、写法、主旨等方面说。　　　　如：从内容看，这是一篇介绍旅鼠之迷的文章。 从构思看，这是一篇通过对话展开内容、表达知识的文章。 从表达看，这是一篇用文学的笔调介绍科学知识、知识性和趣味性完美融合的的文章。 从表达方式看，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章。　 四、感悟课文，深入理解 　　探究思考： 　　１.旅鼠之迷有那些？作者仅仅是要介绍旅鼠之迷吗？ 　　２.课文说：“人类应该从旅鼠身上学到点什么，例如：“如果人类也毫无节制地繁衍下来，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样做对不对？为什么？ 　　３.思考一下，本文在情节安排上有什么特点？说一说这样安排的好处。 五、赏析课文，体会内涵　　１.本文反复渲染旅鼠之迷的目的是什么？说说自己的见解。　明确：本文作者用大量的篇幅反复渲染“旅鼠之迷”，目的决不仅在于介绍关于旅鼠的生物学知识，更意在提醒人类关注人类自身第一号问题—全球人口迅速增长而难以控制的问题。 　　２.学了本文后，你获得那些启示？ 六、难点探究　　作者为什么采用这种写法？有什么好处？　　七、课堂练习　　１.选取自己喜欢的新词造句。　　２.对自己喜欢的句子，选取２～３句做一点赏析。 　 给下列加点字注音并读准字音：　　挑衅（xìn）　仓皇（cāng）　哺乳（bǔ）　媲美（pì）　徘徊（pái huái）　收敛（liǎn）　苔藓（xiǎn）　迁徙（xí）　啮齿（niè）　繁衍（yǎn） 学生自由朗读：　　　　 1.伴随各种“旅鼠”图片，播放课文的音频朗读，学生听，思考对文章的整体感受。2.将感受用“从……看，这是一篇……的文章”表达出来。 学生交流讨论后，明确： １.旅鼠的奥秘有三： 一是繁殖能力惊人；二是繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的；三是死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。 ２.对。文章借旅鼠的奇特行为启示我们：人类也不应该毫无节制的繁衍下去，而是要注意自我调节，以求和谐发展。 ３.旅鼠的三大奥秘中，超强的繁殖能力是前提，其它两大奥秘虽然至今还是一团迷，但总与繁殖有关。另外，三大奥秘一个比一个神秘莫测，第二个和第三个奥秘都是自杀行为，而第三个奥秘比第二个更神秘。同时，这样安排也使行文上波澜不断，反复制造悬念又反复解开悬念。最后还是“一大难解之迷”，更加能吸引读者。　　 学生质疑新问题，大家讨论研究解决。小组讨论明确： １.用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。 ２.科学的内容与文学的形式相结合。 ３.寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣 [来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK] 板书设计： １、繁殖力惊人 　　 奥秘无穷 ２、奇怪自杀行为 旅鼠之迷　　 ３、死亡大迁移 　　 众多启示　人类数量要控制人 知识性、趣味性 教后记：