中学联盟山东省郯城县红花镇初级中学人教版九年级上册语文教案：第一单元 2《雨说》.doc

红 花 中 学 教（学）案 总课时： 学 科: 语文 年级： 九 执教人： 时 间 2017年 月 日 第 周 第 1 课时 课 题 2 《雨说》 课型 教学目标 　 教学重点 1.?理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。?? 2.?创设情境，引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。 教学难点 引导学生进一步领会感悟生活中的真、善、美，并捕捉自 己生活中的感悟学写新诗。 教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 一 导入新课： 今天，让我们走进台湾诗人郑愁予的诗歌《雨说》中，与诗人一起去聆 听那跳动的雨珠告诉给我们的话语。 二 3、朗读的基本要求和技巧介绍。 4、学生自由朗读课文。? 四、自由朗读课文，想想这首诗抒发了作者怎样的情感。? 提问：副标题起什么作用？这一首诗的副标“为生活在中国大地上的儿童而歌”对我们理解这首诗的题旨有什么帮助？ 学生讨论明确 副标题：新闻报道中多行标题的一部分，又称辅题或子题。《雨说》这首诗的副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”它提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是为中国的广大儿童们。诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们，中国人传统的人文思想是“一切为了孩子”“一切为了下一代”，儿童们应该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸福成长。 板书设计: 教学反思： 红 花 中 学 教（学）案 总课时： 学 科: 语文 年级： 九 执教人： 时 间 2017年 月 日 第 周 第 2 课时[来源:学|科|网] 课 题 2《雨说》2 课型 教学目标 　 教学重点 1.?理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。?? 2.?创设情境，引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。 教学难点 引导学生进一步领会感悟生活中的真、善、美，并捕捉自己生活中 的感悟学写新诗。。 教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入新课：? 上节课中我们对诗人在诗中一连串中国传统人文意味和江南风情的意象融为一体有了初步了解，这节课我们将就此作进一步的理解。今天我们继续学习。 二、齐读诗歌。 ?三、新课讲授：? 1、这首诗以雨的口气向人们诉说了哪些意思？请概括每一小节的内容。? 2、按朗读要求读一读诗，想一想这首诗诗人用了什么修辞手法？这样写好在哪里？ 明确： 第一节：?探访四月的大地?????????? 第二节：雨轻轻地来了? 第三节：希望孩子们不要拒绝?????? 第四节：告诉孩子们它是来亲近他们的 第五节：请孩子们跟它去迎接春天? 第六节：告诉孩子们它来自何方，又是怎样长大的? 第七、八节：教孩子们勇敢地笑?第九节：交代最终的归宿? 3、说一说，这首诗除了拟人手法外，作者还运用了什么修辞手法，增强诗歌的感染力？ 4、齐读第七、八节，品味其中的“笑”。 5、如何理解诗歌的最后一节“雨说，我来了，我来了就不再回去??就是我祝福的心意”。 6、找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。 ?7、《雨说》中的“雨”，象征着什么？其意义何在？ ?四、学生再次自由朗读课文。? 五、讲解课后习题。 明确：这首诗诗人运用了拟人化修辞手法，整首诗拟人。把春雨当作人来描写，赋予春雨人的动作与思维。把诗人抽象地希望儿童们幸福成长的愿望，用具体的形象表现出来。 论、明确：除了拟人外，作者还用了比较、排比、反复的修辞手法 板书设计: 教学反思： 红 花 中 学 教（学）案 总课时： 学 科: 语文 年级： 九 执教人： 时 间 2017年 月 日 第 周 第 3 课时 课 题 认识行书 课型 教学目标 1、学生了解中国书法传统?[来源:学科网] 2、让学生明白学习书法的意义? 3、了解什么是行书及行书的特点 教学重点 什么是行书与楷书有什么区别[来源:学科网] 教学难点 行书与楷书的区别 教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 一 1什么叫做书法？?? 2书法既然