中学联盟辽宁省新民市第一高级中学人教版高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》教案：第二单元《登岳阳楼》.docVIP

《登岳阳楼》教学设计 沈阳市新民第一高级中学 刘丽 【教学设想】 爱国主题在中国古代诗歌中源远流长，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。时值反法西斯胜利70周年之际，身处和平时代的学子，更应在杜甫的忧国忧民的情感中得到启示，并把爱国主义情感提升到新的高度，为实现中华民族复兴的伟大梦想而奋斗。 【教学目标】 【知识与技能】 1.体悟诗人不顾个人悲苦，心怀天下的崇高的爱国情感。 2.感受本诗丰厚的艺术内涵，提高诗词的鉴赏能力，并培养学生的审美、探究能力。 【过程与方法】 1.反复诵读本诗，在诵读中体悟诗人不顾个人悲苦，心怀天下的崇高的爱国情感。 2.通过把握诗歌意境体会诗人忧国忧民的传统文化情怀。 【情感态度与价值观】 1.与词人的身世联系起来，体会作品蕴含的深刻内涵。 2.体悟诗人不顾个人悲苦，心怀天下的崇高的爱国情感，联系现实，树立爱国情怀。 【教学重点】 1.通过朗读感受本诗丰厚的艺术内涵。 2.体会作者的忧国忧民传统文化情怀，联系现实，探究新时代如何爱国。 【教学难点】 1.通过诵读感受杜甫沉郁顿挫的风格。 2.教育学生理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。 【教具准备】 多媒体辅助教学 【教学步骤】 一、导入新课： 今天我们学习杜甫的一首诗歌《登岳阳楼》，更深刻的去感受老杜悲天悯人的情怀。 二、作者简介： (一)学生回顾 杜甫（712--770）唐诗人。字子美，诗中尝自称少陵野老。因他做过工部员外郎，故世称杜工部，是我国伟大的现实主义诗人。他的诗真实的反映了唐朝由盛而衰的历史和百姓疾苦，因而被称为“诗史?”，他被人誉为“诗圣”，他和李白齐名，并称“李杜”。 ??(二)背景链接 ??大历三年（768）春，杜甫从夔州出峡，因兵乱漂流在江陵、公安等地。这年冬，杜甫从公安（今湖北公安）到了岳阳，到达之时正是深冬，登上了岳阳楼。这首诗就是诗人登楼而望，触景感怀之作。 是年(769)诗人已五十七岁。当时，诗人处境艰难,凄苦不堪，年老体衰，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。[来源:Z|xx|k.Com] 二、初读感知? 1．听配乐朗诵，感受诗的意境。 2．学生诵读全诗，走进文本。 3．整体感知：在诵读的基础上引导学生初步感知全诗。 诵读提示：这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同。颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。? 三、揣诗句、入意境、品情感 ? (一)在熟读的基础上理解诗句 (二)在理解的基础上赏析诗句 １．品味首联情感 “昔闻”?“今上”表达了诗人怎样的心情？? 诗人终于登上早年就听说过的岳阳楼，本该喜悦，但更多的其实是是沉郁、苦涩。杜甫一生坎坷，虽从来没有放弃“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负，至今却一事无成。昔日的抱负，今朝都成了泡影，哪里还有喜悦？表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发壮志未酬之情。 ２．赏析颔联的开阔意境。 (１)赏析?“坼”?“浮”二字。 “坼”，分裂。“浮”，漂浮荡漾。广袤数千里的吴、楚两地就因为有了这个湖，一下子断裂为二，这气势何等磅礴；而日、月、星辰仿佛都飘浮在这湖水上面，缓缓行进，这景象又何等宏丽。 这两个字写出了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，宏伟奇丽的景色，给读者勾勒出一幅气象万千的画面。 (２)第三、四句景和情有什么关系？? 景：洞庭湖气势磅礴，广阔无垠，雄浑壮丽。 情：诗人不灭的济世的胸襟。 他的眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；他的胸中不仅仅有他自己，而是天下的百姓。（“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”《茅屋为秋风所破歌》） ３．赏读颈联，回味首联的意蕴。 “无一字”：得不到精神和物质方面的任何援助。 “有孤舟”：飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身？面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危和漂泊的凄苦。[来源:学科网] ４．赏析尾联：为何而“涕泗流”？? 从个人推及到国家，近十年的安史之乱，给国家和人民造成巨大的损失。此后，外族侵扰，藩镇割据，民不聊生，怎不令诗人牵肠挂肚？ [来源:学*科*网] 　这涕泪之中，有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤，更多的是对国家前途的忧虑。 （三）探究：体会沉郁顿挫的诗风　 提示：你如何看从这雄浑之景突然转到“亲朋无一字，老病有孤舟”之狭小心境？继而又“戎马关山北”之宏大，继而又“凭轩涕泗流”之悲戚？（意在引导学生理解沉郁顿挫的诗风）