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人教版(2017版)语文八年级上册第二单元5、《藤野先生》优质精品课件(共75张PPT)
课文如何描写初见藤野先生的形象? 目睹印象—— 学识渊博 治学严谨 学者形象 藤野严九郎 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫 有人总觉得作者写藤野先生的外貌不太漂亮,因此改为下面一段文字,你认为可以吗?为什么?你得到了什么启示? 他,既有高仓健一样的体魄,又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红,眼睛大而明亮,头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装,洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带,皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台,就用洪钟一样的声音说:“我,就是藤野严九郎。” 比一比,说一说 他,既有高仓健一样的体魄,又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红,眼睛大而明亮,头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装,洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带,皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台,就用洪钟一样的声音说:“我,就是藤野严九郎。” 鲁迅描写得更好,因为抓住了藤野先生治学严谨的特点; 材料中的藤野先生写得太完美,不符合实际,没有抓住特点来写。 启示:我们在刻画人物时要抓住并突出人物的特点。 2、别人是怎么说藤野先生的?这也叫什么描写?可以看出他是个怎样的人? (第9自然段)穿衣服太模糊了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的,被别人疑心是扒手。 间接描写(侧面描写) —生活俭朴、不拘小节的人 3、写“我”和藤野先生直接交往的事有几件?请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。 答:“我”和藤野先生交往有 件事(第11-23段) ②为“我”纠正解剖图; ③关心“我”的解剖实习; ④向“我”了解中国女人裹脚的事。 (认真负责) (治学严谨、对学生严格要求) (热情诚恳) (具有认真求实精神,严谨的治学态度) 藤野先生品质: 正直热诚、治学严谨、 没有狭隘民族偏见。 4 3、写“我”和藤野先生直接交往的事有几件?请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。 藤野先生为“我”添改讲义,“我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激”。请分别说说“我”为什么吃惊、不安和感激? 这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义 鲁迅在仙台上课的教室 4、“我”对藤野先生的感情是怎样的?(阅读第三部分思考) 答:怀念与感激和崇敬、愧疚 然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。(36段) “我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励一个。”(37段) “他的性格,在我的眼里和心里是伟大的。”(37段) 怀念先生的行动有哪些? ?悬挂先生照片 ?装订收藏讲义 ?多写文章把怀念之情华为斗争的力量 思 考 藤野先生送给鲁迅的照片 藤野先生塑像 1.课文除直接写藤野先生外,还依次写了哪些事件? 这是日本上野樱花烂漫的时节 思 考 其他事件与藤野先生有什么关系? C.受到仙台医专的职员的优待; D.匿名信事件 E.看电影事件 小 结 形散神聚 促使作者弃医从文的原因是什么事件? 匿名信事件 看电影事件 匿名信事件 (1)“爱国青年”写给鲁迅的匿名信的主要内容是什么?请用自己的话概括。 明确:攻击鲁迅成绩没有落第,是因为从藤野先生处知道了题目。 (2)“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了” 这句话应怎样理解? 表达了作者什么感情? 明确:这是日本“爱国青年”的荒谬逻辑。他们认为鲁迅考试分数在60分以上一定不是靠自己的能力,而是预先得了教员漏泄出来的题目。这句话表达了鲁迅极为愤慨的感情。 (1)看电影事件中电影中经常放映的情节是什么? (3)““万岁”他们都拍掌欢呼起来。”中的“他们” 指谁?“这一声特别刺耳”表现了什么感情? 受毒害的日本青年学生,作者的民族自尊心受到了伤害 (4)回国后作者经常看到什么情形?“他们也何尝不酒醉似的喝采。”中的“他们”指谁? 闲看枪毙犯人的人 一群中国人围看日本人枪毙中国人 (2)“但偏有中国人夹在里边”的“中国人”指: 。 明确:被枪毙的中国人、围观的中国人、“我”。 (5)“呜呼,无法可想”是对什么的感慨? 明确:国民愚昧麻木的无可奈何的慨叹。 (6)“我的意见却变化了”“我的意见”和“变化”分别指什么? 明确:我的意见—学医救国。“变化”—弃医从文。 (7)“变化”的原因是什么? 促使作者弃医从文的原因 ?匿名信事件——弱国国民受人歧视,严重伤害了作者的民族自尊心。 ?看电影事件——中国老百姓的愚昧、麻木、不觉悟。 爱 国 促使作者弃医从文的原因是什么? 示例:您是一位真正的爱国者。当祖国贫弱、备受欺凌,同胞愚钝、尚不觉醒之时,您放弃小我的理想,
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