人教版（2017版）语文八年级上册第二单元5、《藤野先生》优质精品课件（共75张PPT）.ppt

课文如何描写初见藤野先生的形象？ 目睹印象—— 学识渊博 治学严谨 学者形象 藤野严九郎 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫 　　有人总觉得作者写藤野先生的外貌不太漂亮，因此改为下面一段文字，你认为可以吗？为什么？你得到了什么启示？ 　　他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎。” 比一比，说一说 　　 他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎。” 鲁迅描写得更好，因为抓住了藤野先生治学严谨的特点； 材料中的藤野先生写得太完美，不符合实际，没有抓住特点来写。 启示：我们在刻画人物时要抓住并突出人物的特点。 2、别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么描写?可以看出他是个怎样的人？ （第9自然段）穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。 间接描写（侧面描写） —生活俭朴、不拘小节的人 3、写“我”和藤野先生直接交往的事有几件？请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。 答：“我”和藤野先生交往有 件事（第11-23段） ②为“我”纠正解剖图； ③关心“我”的解剖实习； ④向“我”了解中国女人裹脚的事。 (认真负责) (治学严谨、对学生严格要求) (热情诚恳) (具有认真求实精神，严谨的治学态度) 藤野先生品质： 正直热诚、治学严谨、 没有狭隘民族偏见。 4 3、写“我”和藤野先生直接交往的事有几件？请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。 藤野先生为“我”添改讲义，“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”。请分别说说“我”为什么吃惊、不安和感激？ 这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义 鲁迅在仙台上课的教室 4、“我”对藤野先生的感情是怎样的？（阅读第三部分思考） 答：怀念与感激和崇敬、愧疚 然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。（36段） “我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。”（37段） “他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”（37段） 怀念先生的行动有哪些？ ?悬挂先生照片 ?装订收藏讲义 ?多写文章把怀念之情华为斗争的力量 思 考 藤野先生送给鲁迅的照片 藤野先生塑像 1.课文除直接写藤野先生外,还依次写了哪些事件? 这是日本上野樱花烂漫的时节 思 考 其他事件与藤野先生有什么关系？ C.受到仙台医专的职员的优待; D.匿名信事件 E.看电影事件 小 结 形散神聚 促使作者弃医从文的原因是什么事件？ 匿名信事件 看电影事件 匿名信事件 （1）“爱国青年”写给鲁迅的匿名信的主要内容是什么？请用自己的话概括。 明确：攻击鲁迅成绩没有落第，是因为从藤野先生处知道了题目。 （2）“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了” 这句话应怎样理解？ 表达了作者什么感情？ 明确：这是日本“爱国青年”的荒谬逻辑。他们认为鲁迅考试分数在60分以上一定不是靠自己的能力，而是预先得了教员漏泄出来的题目。这句话表达了鲁迅极为愤慨的感情。 (1)看电影事件中电影中经常放映的情节是什么？ (3)““万岁”他们都拍掌欢呼起来。”中的“他们” 指谁？“这一声特别刺耳”表现了什么感情？ 受毒害的日本青年学生，作者的民族自尊心受到了伤害 (4)回国后作者经常看到什么情形？“他们也何尝不酒醉似的喝采。”中的“他们”指谁？ 闲看枪毙犯人的人 一群中国人围看日本人枪毙中国人 (2)“但偏有中国人夹在里边”的“中国人”指： 。 明确：被枪毙的中国人、围观的中国人、“我”。 （5）“呜呼，无法可想”是对什么的感慨？ 明确：国民愚昧麻木的无可奈何的慨叹。 （6）“我的意见却变化了”“我的意见”和“变化”分别指什么？ 明确：我的意见—学医救国。“变化”—弃医从文。 （7）“变化”的原因是什么？ 促使作者弃医从文的原因 ?匿名信事件——弱国国民受人歧视，严重伤害了作者的民族自尊心。 ?看电影事件——中国老百姓的愚昧、麻木、不觉悟。 爱 国 促使作者弃医从文的原因是什么？ 示例：您是一位真正的爱国者。当祖国贫弱、备受欺凌，同胞愚钝、尚不觉醒之时，您放弃小我的理想，