《人格心理学》全套精品课件第七章 认知与人格教学资料讲义.pptVIP

第七章 认知与人格;第一节 认知心理学的兴起;一、内部原因;二、外部原因 1.临近学科的影响：控制论、信息论、计算机科学和语言学。 机器系统 类 比 生命系统 计算机 类 比 人脑 2.认知心理学的出现与社会需要有密切的联系。 工程心理学的研究是认知心理学的一个重要来源。 3.认知心理学的兴起与社会的教育实践和对智力开发的需要也密切相关。;三、人格心理学的兴起 1.勒温：行为的“场理论”。 认为：人们受各自认知的“生活空间”影响，在表征时会 有不同的组织方式。 2.凯利：《人格建构心理学》，1955。 ;第二节 威特金的认知方式论 认知方式：又称认知风格，是个体对外部 世界的某种认知活动特征或方式。 ;知觉领域中的“新观点”运动（二十世纪40年代末）： 1。一批新思想的心理学家对传统的知觉心理学和方法提出挑战，认为传统的知觉理论忽视了知觉过程中个体因素的作用，只重视知觉活动的普遍性和共同性，忽视了其特殊性和差异性。 2。一部分人格心理学家也意识到：传统的人格研究忽视了知觉者的存在。 以此为起点，这些研究把传统心理学中一向分离的两个领域：即知觉和人格统一起来，开创了“新观点”运动。 ;一、威特金 1916年8月出生，美国心理学家，卓越的经验研究者，杰出的科学研究组织者。 认知方式研究的三大传统： 1.瑟斯顿：个体差异心理学传统； 2.精神分析的自我心理学传统； 3.实验认知心理学传统 威特金的贡献：以格式塔心理学为涵养，抓住认知中的 形式问题，把通过直觉和思维形式表现出来的个体一致 性当作重要的心理学现象来研究，从而把认知与人格两 方面结合起来，并通过一系列发展心理学的、临床心理 学的以及文化心理学的研究而扩展了认知方式的含义。;二、威特金的认知方式论体系 ( 一 ) 认知方式的实质与成因 知觉领域中流行的占优势的研究方法：在知觉中忽视了 产生知觉的人。 “新观点”运动迅速发展的因素： 1.知觉心理学家在“新观点”运动中的促进作用； 2.人格心理学家的质问：“人格理论中知觉在哪里？” 3.精神分析理论的发展对新观点运动的贡献。;（二） 场依存一场独立性 1.“场依存一场独立性”的认知方式 主要是指人在知觉外物的空间位置时以外在的视野还是以身体本身作为主要参照的对比倾向。 它最初是为解释知觉过程中的个体差异而提出来的。 棍棒测验;5.认知方式的灵活性与固定性的假设： 假设：有的人的认知因素是多样的和变化的，有 的人的认知因素是单一的和固定的。 不足：不能解释两种认知风格的内在联系。 关系：两种认知方式并非完全对立，它们之间存 在一种对立统一的辩证关系，在一定的条 件下可以转化。;( 三 ) 心理分化理论 基本假设：分化，这是有机体系统发展的一个主要形态特征。 1.分化较小的系统处于比较同质的状态, 分化大的系统处于比较异质的状态; 2.分化大的系统表现出较大的自我与非我的分裂; 3.分化较大的系统也在心理机能上表现出较大的分裂; 4.分化在各机能领域中表现为自相一致性。 ;（一）威特金的分化理论模型（二层次模型，早期）： 1.高层次的概念：分化； 2.四个低一层次的概念： 构析式认知机能； 构析式身体概念； 分离同一感； 有组织的控制与特殊化的防卫。 ; 构析式认知机能：通过认知把整体的各个部分分离开来， 并将分离的部分或事物组织起来。 构析式身体概念：指有机体具有一定界限的身体表象，其 中各部分是可分离的，分离的各部分可以相互联系，构 成一定的结构。 分离同一感：指形成自我同一性，把自己与他人分离开来， 使自己的行为更多地受自己影响，较少受他人制约。 有组织的控制与特殊化的防卫：前者用来控制冲动，后者 则用以应付失调经验，两者都是心理分化的表现。 ;（二）威特金的分化理论模型（三层次模型，晚期）： 1.高层次的概念：分化； 2.三个主要的分化指标或表现：自我-非我的分裂、心理机能的分裂、神经生理机能的分裂。 3.次一级概念。 ;自我与非我的分裂：即作为个人意识、情感和需要核心的自我与外界环境及他人分离开来，自我有了一定的自主性,其行为活动较少受环境和他人的支配，较多由自我来指引。 认知改组技能：个体解决问题时，打破并改组问题情境以求的问题解决途径的技能。 心理机能的分裂：分裂的程度可以通过对冲动有组织的控制和特殊化的防卫这两个方面表现