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基于网络环境下的协作学习教学设计研究 　　摘要：本文采用现代教学设计理念，对网络环境下协作学习的教学设计各环节进行了分析，然后利用行动研究方法对高师院校“计算机文化基础”课进行了教学实践，以期能为协作学习的实践应用提供具体的方法指导。 　　关键词：协作学习；教学设计 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 　　文章编号：1672-5913 (2007) 15-0037-03 　　 　　Web-based collaborative learning environment instructional design research 　　XU Lin1Wu shun bi2 　　(Department of computer science， ShangQiu Normal College，ShangQiu476000China) 　　Abstract: Use modern teaching design concepts to Collaborative learning in the network environment for the analysis of various aspects of the instructional design. Then the action research method for the class computer culture teaching practice. Can provide the concrete method instruction take the time as the cooperation study practice application. 　　Key words：collaborative learning; instructional design 　　 　　1引言 　　 　　目前，信息技术与学科教学的整合已经成为教育技术界的热点话题。网络环境下的协作学习作为信息技术与学科教学整合的一种有效教学形式，正被越来越多的教育工作者所采用。因此如何有效地发挥网络优势，探索网络环境下的协作教学设计模式已成为当前我国教学改革的当务之急。 　　 　　2网络环境下的协作学习 　　 　　2.1协作学习的定义 　　协作学习是20世纪60年代初由美国明尼苏达大学“合作学习中心”的约翰逊兄弟(Johnson, D. W. Johnson, R. T.)首先提出，并在70年代中期至 80 年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略 [1]。 　　关于协作学习的定义，国内外专家学者有不同的语言表述，根据我国的实际情况，一般认为：协作学习是学生以小组形式参与,为达到共同的学习目标,在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果而合作互助的一切相关行为[2]。 　　2.2网络环境下的协作学习 　　计算机网络以其快捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享方式介入协作学习，因而我们将网络环境下的协作学习理解为，利用计算机网络和多媒体等相关技术，建立协作学习环境，使教师与学生、学生与学生，针对同一学习内容彼此讨论与合作，以达到对教学内容比较深刻的理解与掌握的过程。 　　 　　3网络环境下协作学习的教学设计 　　 　　3.1教学设计的定义 　　教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学为理论基础[3]。 　　3.2教学设计步骤 　　网络环境下协作学习的教学设计由于人们所选用的参照标准不同有多种角度。本文按照以学为主的教学设计理论将其实施过程分为学习者分析、学习任务设计、学习小组结构设计、学习环境设计、学习活动设计和学习评价设计六个环节。 　　(1) 学习者分析 　　对学习者的分析主要从四个方面进行：一是了解学生的一般特征，主要指学生的心理、生理和社会特点。二是了解学生的学习起始能力，主要是了解学生对学科内容已经具备了哪些有关知识与技能。三是了解学生的学习风格，主要指对学生感知不同刺激并产生影响的所有心理特征。四是了解学生的学习动机[4]。 　　(2) 学习任务的设计 　　学习任务设计是整个协作学习的核心和重点。在协作学习环境中，学习者面临的学习任务主要分为三类，即概念学习、问题解决和设计[5]。在基于计算机网络的协作学习环境中，注重学习者对相关知识的运用及综合能力的培养，所以倡导教师设计后两类学习任务。 　　(3) 小组结构的设计 　　小组是协作学习的基本组织形式。协作小组的设计围绕以下几点：①小组的形成以学生自愿、自主结合为主，教师要密切关注并予以适当的调控，但不能强行干预；②小