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计算机网络基础教学体验 　　摘要：结合在计算机网络领域近3年的教学经验，探讨如何灵活运用多种教学方法调动学生的积极性，让课堂内容更容易为学生所接受。从教材选择与教学资源、教学技巧和教学方面阐述变被动式教学为主动兴趣式教学，在紧跟最新研究进展的同时，使学生能更深入地理解枯燥而抽象的概念与原理。 　　关键词：计算机网络；教学；生物医学工程 　　 　　 　　生物医学工程专业属于理工与生物医学相结合的边缘学科，涉及生命科学、计算机、信息科学等领域，其知识结构表现出较强的交叉性和综合性，专业口径宽。随着国民经济各领域信息化的推进，IT与专门领域的结合已成为目前IT技术深入发展的重要趋势。因此，我校为生物医学工程专业的学生开设了计算机网络教学课程，旨在为学生熟练操作医院信息系统和远程医疗系统奠定基础。以下结合笔者3年来的教学经验，探讨计算机网络的课堂教学。 　　1教材选择与教学资源 　　1.1教材选择 　　结合自身曾在美国留学工作多年，英语较好的优势，笔者以双语教学的形式展开本课程。开展双语教学，首先要选择合适的教材。与国内教材相比，国外教材已经过多年的市场选择与淘汰，图示、实例、例题、习题较多，而且侧重于对问题、方法和结论的归纳、理解和比较。我们选择了由James F.kurose等编著的《计算机网络―自顶向下方法》做教材[1]，其中的自顶向下的方法使学生们不仅能够看到流行的应用程序和协议工作原理，还能创造自己的网络应用程序和应用层协议，极大地激发了他们的学习兴趣。计 　　算机网络领域中的许多革命性创新都发生在应用层理，包括Web、对等文件共享和媒体流，学生渴望了解他们整天接触的Web和邮件等应用层的工作原理，所以该教材特别强调应用层，这也是它的一大特色。我们选择该教材的另一个重要的原因，是它一直紧跟网络领域快速发展的脚步，现该书已经有第5版问世了，这也足以反映其受欢迎的程度。另外，由于学生有较好的英语基础，我们选择了影印版，避免由于语言问题而产生知识理解上的偏差和混乱。 　　1.2教学资源 　　目前，网络技术发展十分迅速，知识更新很快。与计算机网络相关的新理论、新技术，绝大多数是关于Internet的，Internet本身就是研究、学习计算机网络的最好资源库。因此，在教学过程中，我们还补充了各种最新文献资源，并将Internet上的信息资源有机地加入到教学中去。本校图书馆可以给学生提供及时了解前沿知识的快捷渠道。课前，学生需提前阅读待讲授的相关教材内容，还需阅读、翻译一些反映该领域最新进展的研究文章。课堂讲解时，学生可以随时与教师讨论，充分发表自己的观点或请教不懂的内容。 　　1.3教学与考试语言的选择 　　本门课针对大三本科学生。“985”重点大学的本科生，大多数已通过4、6级考试，有的甚至在备战TOEFL和GRE考试，英语基础很好。因此，我们上课基本采用英文PPT，中英文结合讲课，课堂测试、上机指导手册以及期中考试基本采用英文命题。学生答题可以自选中英文。这样既满足了英语较好的学生，让他们在学习计算机网络基础课程的同时提高英语水平，又照顾了少数英语水平不过关学生听课有语言障碍的情况。计算机网络的兴起和发达均始于西方发达国家，因此汉语教科书对很多关键词的翻译不尽相同，而用英语原版教材，用英文为主的教学，则更有利于学生学习好这门课程。 　　2教学技巧 　　2.1用形象的图解比喻法让课堂生动起来 　　计算机网络这门学科的内容极为复杂，涉及彼此交织的许多概念、协议和技术，如果仅用学术语言来讲解，不仅费时费力，而且很难达到预期效果。 　　2.1.1巧用比喻法 　　在课堂中，如果教师在讲授知识点时采用比喻教学法，可以使枯燥的教学内容变得生动有趣，有效地活跃课堂气氛。用具体、显浅的事物来比喻陌生、抽象、深奥的教学内容，符合学生的认知规律，能很好地达到预期效果。 　　例如，在讲解分组是如何在分组交换的网络中传输的问题时，我们可以将分组比喻成一个没带地图的司机，将路由器比做仅了解周围地理路线的加油站。这将使整个问题变得简单起来，司机没带地图，但知道自己要去哪里，而加油站虽然可能不知道目的地，但可以告诉司机接下来应该去哪个加油站问路。这样，问题将不言自明了。 　　2.1.2利用图解法 　　图解法是教与学实践中最重要的方法和工具之 　　一，它的应用能使复杂问题简单化、抽象问题具体化。巧用图解法，不仅可以提高学生的学习兴趣，加深其对抽象内容的理解，而且可以拓展思路，启迪创新思维。譬如在讲解分组丢失现象时，如果仅用一大串的学术语言，很难让学生明白什么时候、什么环境下分组最易丢失。对此，如果能用一个如图1所示的允许改变参数的小程序，直观显示分组交换网络中的延时和分组丢失，则可以事半而功倍[2]。通过更改小程序的参数