Ch4广义容斥原理.ppt

* 4.1 容斥原理 (4) 定理1. 设Ai为具有第i 种性质的有限集合. i=1,2,…,n. 则至少具有性质1,2,…,n之一的元素个数为（容斥公式） 4.1 容斥原理 (5) 定理2. 设Ai为具有第i 种性质的有限集合. i=1,2,…,n. 则不具有性质1,2,…,n任何一个的元素个数为 （逐步淘汰公式） 例2. 一个学校只有三门课程：数学、物理、化学。已知修这三门课的学生分别有170、130、120人；同时修数学、物理的学生45人；同时修数学、化学的20人；同时修物理化学的22人。同时修三门的3人。假设每个学生至少修一门课，问这学校共有多少学生？ 上次课的例子 4.2 广义容斥原理 若例子2改为：“单修一门数学的学生有多少？” “只修一门课的学生有多少？” “只修两门课的学生有多少？” 单修一门数学的用 来表示，则有 类似的 同样的只修两门课的学生有： 只修一门课的学生数为： 　设有与性质1,2,···,n 相关的元素N个，Ai为有第 i 种性质的元素的集合. i=1,2,…,n. 定义： a(0)=N；当m1时 设b(m) 是恰好具有m个性质的元素个数。 例如，对于n=3,m=2 利用这些记号 　 b(1)=a(1)-2a(2)+3a(3) b(2)=a(2)-3a(3) 定理3：恰好具有m个性质的元素个数： 特别的，当m=0时 4.2 广义容斥原理 例1. 某校有12个教师，已知教数学的有8位，教物理的有6位，教化学的5位；数、理5位，数、化4位，理、化3位；数理化3位。问教其他课的有几位？只教一门的有几位？只教两门的有几位？ 解:　令教数学的教师属于A1，教物理的属于A2，教化学的属于A3。则 a(0)＝12， a(1)＝|A1 |+|A2|+|A3 |＝8+6+5＝19; a(2)＝|A1∩A2|+ |A1∩A3|+|A2∩A3|＝12； a(3)＝|A1∩A2∩A3|＝3； 故教其他课的老师数为：b(0)=a(0)-a(1)+a(2)-a(3)=2. 只教一门的教师数为：b(1)=a(1)-2a(2)+3a(3)=4. 恰好教两门的老师数为：b(2)=a(2)-3a(3)=3. 4.2 广义容斥原理应用 1、非负整数解 线性方程的非负整数解： 非负整数解的个数为C(n+r-1,r). 非负整数解一一对应于r个相同的球放入n个不同的盒子中的方案. 但对于方程 求满足附加条件 的解的个数。 若无上界条件限制，则非负整数解的个数为C(15+3-1,15)=C(17,2). 令 N为全体非负整数解； 为其中 的解； 为其中 的解； 为其中 的解； 对于A1 ，相当于求方程 的非负整数解 类似的 故方程满足条件的解为 另解： 做变量替换 则问题转化为求方程 的非负整数解。 其个数为C(3+3-1,3)=C(5,2)=10. 4.2 广义容斥原理应用 2、第二类Stirling数的展开式. 先考虑m个有标志的球放入n个有区别的盒子, 无一空盒的情形. 则m个有标志的球放入n个有区别的盒子,无一空盒的方案数为 3、错排问题的推广 例如，3个中取2个的排列有P(3,2)=6个，其中 D(3,2,0)= 3 21 31 23 D(3,2,1)= 2 13 32 D(3,2,2)= 1 12 4、n 对夫妻问题 n对夫妻围一圆桌坐下，要求男女相邻而又避免夫妻座位相邻，求这样的方案数。 从1,2,…,n中取r个不相邻的数的组合方案数为 C(n-r+1,r) 首先讨论问题：假定数1,2,…,n沿一圆周排列，整数 k 满足0 ≤ k ≤ [n/2]，其 k 元子集中无一相邻数的方案数为c(k) (1和n相邻)。 定理： 证明：设di表示这样的k元子集中含有元i的数目 设A1表示含有元1的k元子集，则A1不含有2和n，故它的其他k-1个元素是从3,4,..,n-1中取不相邻的. 又由于每个集合有k个元素，因此求和时每个子集都重复计算了k次， 故有 假定n位夫人 先依次围圆桌坐下， 要求相邻两位之间留下一个空位。然后，她们的丈夫 再找空位坐，这样保证了男女相间而坐。 设正好有r对夫妻相邻而坐的方案数为M(n,r)，则 证明： 设N是所有 的所有排列的集合 注意： 对于n k 2n 对于0 k ≤ n 特别的，当r=0时 *