商是一位数的笔算除法教学设计.docVIP

导 学 案 2012年11月 设计者：雀梅园 年级 四年级 课时 第一课时 课型 新授 课题 笔算除法（商是一位数的除法） 学 习 目 标 知识与技能：知识掌握整十数除商是一位数的笔算方法。 过程与方法：运用乘法口算、除法口算知识结合个人能力选择合适的算法进行正确计算。 情感态度与价值观：培养学生善于思考、相信自己、勇于展示的习惯。 学习重难点 重点：掌握一种用整十数除商是一位数的笔算方法，正确书写计算过程，并能算准答案。 难点：1、选择自己理解的算法 2、笔算除法中商的位置确定。 预习提纲 认真看课本上的例题，尝试着完成做一做。 材料准备 一块小黑板 复习 口算： 2×20+3= 3×40+5= 60÷30= 480÷80= 4200÷60= 150÷6= 应用题： 我们学校有11个班，平均每个班41名，全校有多少名学生？ 导学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 自主合作更深层次理解列式步骤。 1、学生按照教师的给出的学习目标进行合作。 2、学生积极举手发表各组的学习成果。(出现问题积极补充) 3、齐读并识记公式： 总数=份数×1份的数 份数=总数÷1份的数 1、要求：小组合作，自学第81页例1。合作目标：列式公式及对应列式步骤 2、学生上台讲。（列式公式及计算过程，出现错误时及时补充 3、总结学生出现的问题补充不足。 1、培养学生自主学习能力。 2、培养学生自信、善于表现的习惯。 3、使学生清楚记得数量关系公式。 自主探究新知 1、学生积极举手，用估算的方法得得出： 92÷30≈3 2、读出课题：笔算除法（商是一位数的笔算除法） 3、学生积极合作、讨论自己所理解的计算方法。合作完成后举手发表自己的意见。 4、头认真听教师所讲的算法。 （1）跟着说“被除数写在里面，除数写在外面” （2）有两位。写在2的上面/写在9的上面。跟着说“用到了哪一位就写在哪一位上方。” （3）有的：三三得九， 有的：三三得九，补一个“0”。 跟着识记“第一步，商乘个位，写在后；第二步商再乘十位写在前。” 提出：得到列式，我们这样来求呢，那位同学说一说可以分给几个班？ 怎么来更精确地计算呢？今天来学习新知识——笔算除法（商是一位数的除法[板书] 除数是两位数的除法和一位的有什么不同呢？ 各有不同，那就来听一听老师是这么讲的，好吗？ （1）被除数写在里面，除数写在外面。[板书] （2）外面来看外面有几位？这时看被 除数的前两位。着重点2。时我们要把商写在哪里了呢？提醒，用到了哪一位就写在哪一位上方。 （3）那下一步怎么办呢？指正：第一步，商乘个位，写在后；第二步商再乘十位写在前。 2 使学生产生质疑。 使学生清楚学习内容。 培养学生自主学习能力，养成多思考多交流的习惯。 培养学生认真听讲的习惯。清楚整十数除商是一位的两位数笔算除法算法。 学习巩固 1、学生自己动手重新完成做一做。并给组长帮助检查。 2、勇于举手，大胆说出自己的错误。 3、学生大胆自学，列式并计算。 1、请同学按照刚才老师讲的步骤自己改正预习时错误的算法。 2、请同学们说一说自己的错误出在哪里？ 3、翻开82页，自己认真观察，按照刚才的例子进行列式和计算。 1、使学生善于发现自己的问题，改正错误。 2、勇于说出自己的不足。做一个有错能改的好学生。 3、培养学生举一反三的能力。 课后巩固 学生利用课余时间做一做《同步指导》相关知识点。 先自己做一做《同步指导》相关知识点。等晚自己我们一起来看。 培养学生多做多练的好习惯。 板书设计： 笔算除法（整十数除商是一位数的除法） 总数=份数×1份的数 份数=总数÷1份的数 92÷30=3….2 2 3 3 90