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关注课堂 聚焦课堂 研究课堂 印江民族中学 历史组 吴运江 贵州省示范性高中课堂教学评估标准（2005年修订稿） 根据课程改革要求积极进行课堂教学 改革，课堂教学中体现课程改革的新理念 和新要求，体现教师教学方式和学生学习 方式的转变。课堂教学效率和质量高。 全学科覆盖听课 优良率达80％以上 （优） 20分 优良率达79—70％ （良） 15分 优良率达69－60％ （合格） 10分 不合格率达50％以上（不合格） 0分 优质课的基本要求 目标明确，重点突出，难点突破； （教学目标） 注重教学艺术，上课的语言清晰、规范、精练、准确、生动、形象，有情 感，富有启发性和吸引力； 用普通话上课；板书清楚、工整，设计合理；教态亲切、自然得体； （教学艺术） 废止满堂灌式的教师单边活动，注重师生互动、关注学生如何自主、主动学习；有机地实现教学的“三维目标”；重视学生的问题意识，关注学生学会发现问题和提出问题；（教学过程） 对各种媒体和教学方法手段进行科学、合理地选择和运用； （教学手段） 充分开发和利用课程资源，注意联系社会生活的实际和学生的 生活经验；重视课堂教学中的过程性评价等。（课程开发和评价） 课程改革的具体目标 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度， 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过 程。  　 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内 容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验， 精选终身学习必备的基础知识和技能。 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生 主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新 识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 《基础教育课程改革纲要》（2001年7月） 　　 教学过程《基础教育课程改革纲要》（2001年7月） 10.教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 　　11.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 实施课程的基本理念 1. 引导和启发学生生动、活泼、主动地学习。 2. 教师是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者；在教学目标的设计、教学活动的组织、课程资源的选择、现代教育技术的运用等方面都应有利于每一个学生的发展；教师的教学应是富有创造性的活动；教师应当不断提高师德素养和专业水平。 3. 学生的发展是课程实施的出发点和归宿。课程实施应当着眼于学生全面素质的提高，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识诸方面的学习与发展创造条件；根据学习内容和目标的不同，采用多样化的学习方式和现代化的学习手段；使学生的学习成为主动、富有个性的过程。 4. 倡导教学民主，建立平等的师生关系。教师要尊重学生的人格，每一位教师都有责任爱护和培养学生的探索精神、创新精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，促进学生自主学习、独立思考，为学生禀赋和潜能自由、充分的发展创造宽松的环境。 新课程课堂教学应关注的几个问题 教学目标 教学艺术 教学过程 课堂气氛 教学