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培养学生理论与实际相结合的能力 　　摘要：加强学生实践能力的培养，是提高大学教育水平的重要方面。本文围绕学生未来的实践多是技术含量高、复杂度高、创新性要求高的三高实践而展开，阐述了这些实践必须在理论指导下完成，大学生的实践能力培养应该是“理论与实际相结合能力的培养”，除了确立这种理念外，还必须根据专业的特点，构建出与理论教学体系相配套的实践教学体系。 　　关键词：能力培养；实践教学；理论结合实际 　　中图分类号：G642文献标识码：B 　　文章编号：1672-5913（2007）09-0026-04 　　 　　加强学生实践能力的培养，是提高大学教育水平的重要方面。教育部教高[2001]4号和教高[2005]1号文件反复强调了实践教学的重要性，并对实践教学提出了明确的要求。教高[2001]4号文件指出，“实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。教高[2005]1号文件指出，“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力……强化实践育人的意识……合理制定实践教学方案，完善实践教学体系”。随着科学技术的加速发展，学生未来的实践多是技术含量高、复杂度高、创新性要求高的三高实践，显然，这些实践必须是在理论指导下完成的。所以我们认为，准确地讲，大学生的实践能力培养应该叫做“理论与实际相结合能力的培养”，也就是说，学生不仅要学好理论知识，而且会应用，这样才能使教育面向未来。 　　要培养学生“理论与实际相结合的能力”，除了确立这种理念外，还必须根据专业的特点，构建出与理论教学体系相配套的实践教学体系，本文后面将以计算机科学与技术专业为例，给出示例。 　　 　　1 高水平实践需要扎实的理论基础支撑 　　 　　对大学生来说，理论知识的掌握与实践能力的强弱有着相互依存、相互促进的关系，其对理论知识的掌握程度对其实践能力的影响至关重要；而恰当的实践活动又对其掌握好理论知识有非常重要的促进作用。没有理论的实践只能是初级的实践，但理论知识又不等于实践能力。所以，对大学生实践能力的培养实际上是“理论结合实际”能力的培养，特别是要注意到大学生未来需要从事具有相当水平和复杂度的工作，这些工作只有在一定的理论指导下才能完成。所以对理论基础的要求将随着学生受教育层次的提高而越来越高。按照国家学位条例，学士要较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；硕士要在本学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识；博士要在本学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识。这体现了大学教育要高度重视学生创新能力培养的基本社会需求，推行理性化教育，使本科及以上的毕业生具有更强的可持续发展（“提高”）的能力，而保证这种能力培养的基础是扎实的基础理论和系统的专门知识。但是，仅满足于书本的理论知识会失去其社会价值和现实意义。只有学以致用，才能把知识有效地转化为实践能力和实际生产力，才能随着发展而再认识和实现创新，这就是理论与实际相结合的能力。 　　推行理性化教育，使学生具有可持续发展能力，关键之一是以基础理论和专业知识的教育为基础，并以这些知识为载体，通过研究型教学向学生传授典型的问题求解思想和方法，并在实践环节中得到强化。单一空洞的理论只能是空中楼阁，而没有理论的实践就回到了在生产实践中由师傅带徒弟培养学生的老路上去了。因此，理论知识和实践能力两者是相辅相成，相互促进的。对计算机专业的学生来说，强调“理论与实际相结合能力”的培养更为重要，在这里既不能以强调学科理论形态的重要性而单一追求基础理论和专业知识的教育，也不能误解为单纯的“实践能力”的培养。 　　从人才市场反馈回来的情况看，一些毕业生上手快，后劲不足；一些人难以适应实际工作的需要，用人单位认为一些毕业生“理论与实践相结合能力不强”，仔细分析不难发现，其原因大体上有以下几种。 　　（1）部分新近开办某专业的学校在实验室面积、设备、必要的资金、实验教师的配备上准备不足，缺乏相应的实践教学计划，再加上前几年社会对相应专业人才的需求远远多于供给，使得实践教学被忽略，特别是需要大量经费支撑的实验被删去。 　　（2）实践教学要求教师有更多的实践经验，有的还要求教师亲自参加过实际项目的研发，这对从校园再到校园并立即承担教学任务的年轻教师来说有一定的难度，导致部分实验教学很难达到要求。 　　（3）近些年，在师资力量和办学条件还没有“有所准备”的情况下，一些学校追求升级和连续扩招，加上争办热门专业，一直面临师资缺乏、生师比例过高的问题，更使得实验教学难以进行。因为理论课可以是一二百人的合班教学，甚至可以通过可视化的教学系统将教学班扩大到五六百人，而实验课却不能。 　　（4）在大发展的年份里，热门专业在人才竞争中始终处于劣势，加上这类专业的知识更新速度又比较快，使得部分专业教