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普及型计算机游戏设计课程探索 　　摘要：当前，国内高校计算机基础教育面向普通在校大学生的普及型游戏开发与设计类课程仍然很少。文章介绍了深圳大学面向非计算机专业学生开设“计算机游戏设计”课程的教学实践过程，通过比较普及型游戏设计类课程与专业类课程的异同，探讨普及型计算机游戏设计课程的教学内容、教学方法和教学实践。 　　关键词：计算机游戏设计；计算机基础教学；教学内容；教学实践 　　 　　近年来，计算机游戏得到飞速发展，国内高校相继开设了一些游戏设计开发类课程，主要可归纳为如下几种情况：①高校自己设置游戏美术设计与游戏程序设计相关的专业，培养游戏设计与开发的专门人才，如北京航空航天大学软件学院较早开设了计算机游戏设计方向，北京电影学院动画学院动画专业游戏设计方向、清华大学美术学院、广东商学院、湖南大学东方科技学院等设置了游戏相关专业。②将职业培训与高校学历教育相结合，联合开办游戏开发设计专业，如北京汇众益智公司与湖南大众传媒学院在内的十几所高校合作，联合开办游戏开发设计专业，加强高校人才培养模式与中国游戏产业实际需求的接轨，另外像首都师范大学、北京邮电大学、西安电子科技大学以及华南师范大学等学校就联合社会培训机构，开设动漫游戏设计或游戏软件开发专业。③一些高校在开设的动画专业或计算机专业中尝试开设游戏类的选修课程，如中国美院成立了传媒动画学院，浙江理工大学成立了动画系，深圳大学艺术设计学院也成立了动画系，均包含有游戏设计课程；而山东大学齐鲁软件学院在2004年第1学期面向三年级学生开设“游戏软件设计”课程，浙江大学计算机图形国家重点实验室2004年第1学期面向计算机专业学生开设“计算机游戏设计”课程[1-4]。 　　从上述情况可看到，目前多数高校所开设的游戏类课程，均为在学生已具有一定专业知识(程序开发能力或美术动画设计能力)的基础之上开设的，课程开设的主要目的是培养学生进行专业游戏开发或设计的能力。在现有的计算机基础教育中，游戏开发与设计类课程基本上处于空缺状态。事实上，为普通在校大学生开设游戏类课程，对于提高学生的知识结构和综合素质，帮助学生进一步了解和掌握最新的数字娱乐技术，以及扩展和深化计算机基础教育都具有重要意义。 　　作为大学计算机基础教育的有益尝试，深圳大学计算机系于2007年秋季首次面向普通在校大学生开设普及型的“计算机游戏设计”课程。该课程的开设引起学生的极大兴趣，目前已开设两次。由于选修该课程的多数学生并不具备程序开发或动漫设计的基础，因此如何定位该课程的教学目标，如何安排课程的教学内容、采用何种教学方式、如何确定该课程与其他计算机基础课程之间的关系，需要不断探索与实践。 　　 　　1课程教学内容探索 　　 　　计算机基础教育是面向非计算机专业的计算机教学，其总体要求是培养学生具有一定的计算机基础知识、方法和技能，以及利用计算机解决本专业领域中问题的基本能力。随着计算机的普及和互联网的发展，游戏产业已形成完整的产业链，为了让在校学生了解计算机游戏的制作过程，熟悉游戏设计开发的原理与方法，我校于2007年秋季开始面向普通在校学生开始“计算机游戏设计”课程，并将其纳入我校的计算机基础教学体系中，如表1所示。 　　由于游戏是一种集剧情、美术、音乐、动画、程序等为一体的复合技术，在整个游戏设计开发过程中，会涉及到游戏策划、游戏内容编辑、游戏美工、音频制作、游戏开发、游戏测试等多种角色[2-3]。而选修该课程的多数学生并不具有很好的程序开发或动漫设计基础，因此，在安排教学内容时，本课程突出介绍游戏开发与设计中的原理和方法，并注重基于Flash软件介绍游戏开发和设计的具体实现，主要的教学内容及目的如下： 　　1) 计算机游戏概述。主要包括计算机游戏的概念及发展历史；计算机游戏的特点；游戏的分类方法及类型(包括动作游戏、冒险游戏、角色扮演游戏、策略游戏、模拟游戏、竞速游戏、智力游戏、运动游戏等)；游戏运行平台介绍。本部分内容将加深学生对计算机游戏的发展过程、特点等基本知识的了解，掌握游戏的分类方法，树立学生正确的游戏观念。 　　2) 游戏开发周期。主要介绍游戏的生产周期；游戏的开发团队组成；游戏开发过程中的进度和预算。本部分内容将使学生从比较宏观的角度了解计算机游戏的整个开发过程、游戏开发过程中涉及的人员角色及其分工，了解游戏开发过程中的进度安排和预算，具备有关游戏开发的整体知识，有利于后续章节内容的理解。 　　3) 游戏创意文档化。主要内容包括游戏设计中需注意的要素；如何将游戏设计思想转化为文档；游戏设计文档撰写。本部分内容将使学生了解游戏设计中需要注意的问题，掌握游戏设计文档的撰写方法，加强学生将游戏创意转化为游戏设计的能力。 　　4) 游戏实现基本技术。主要内容包括游戏编码的组成部分和实现