台湾地区科技大学生信息素养及影响其计算机基础能力的因素.docVIP

台湾地区科技大学生信息素养及影响其计算机基础能力的因素 　　 　　本研究以实证数据研究方式作为教育决策或教学措施改善的参考。研究中通过国际产学合作模式，采用通行120多个国家和地区的《计算机综合应用能力考核全球标准的国际认证IC3》(Internet and Computing Core Certification)作为能力检测的平台，以评估台湾地区科技大学生在信息素养中的计算机基础能力，并通过Certiport对全球认证成绩数据库的数据研究，进一步探讨影响信息素养中的计算机基础能力的因素，作为产业界人力资源发展规划及教育界对于科技大学生信息素养中计算机基础能力培养的参考依据。在此以台湾辅英科技大学三个系一年级学生共127位为取样对象，从IC3的计算机基础领域成绩及操作系统、计算机软件与计算机硬件三项个别能力指标的正确率，探讨学生在计算机基础领域以及领域中三项能力指针所代表的信息素养能力显著的差异性，结果显示信息管理系与物理治疗系在计算机基础领域以及领域中操作系统与计算机硬件二项能力指针皆有显著的差异性，且信息管理系的信息素养能力高于物理治疗系。进一步分析学生背景变量对学生计算机基础领域的信息素养能力的影响，结果显示学习计算机课程总学分数、年龄以及接触计算机的年数，在信息素养能力方面扮演重要的角色。这些结果可以作为各校或是相关人员在规划或改进课程与教学的研究参考。 　　 　　1绪论 　　 　　本研究旨在了解科技大学生信息素养中计算机基础能力与全球标准差异性，尝试建立一种运用全球共通性信息素养的检验平台，以评估台湾地区科技大学生信息素养中的计算机基础能力是否达到国际标准，并提供给产业界在人力资源发展规划者、教育界在实际教学领域工作者及教育和信息能力培养的相关单位，了解科技大学生信息素养中计算机基础能力的整体概况，并将信息素养中计算机基础能力具有显著影响的学生背景因素，作为教育行政机关及学校在规划大学生信息素养的计算机基础能力相关课程设计、研习进修、检测的参考，也可成为产业界对于人力资源招聘、培育、发展等规划的参考依据。希望制定出信息素养中计算机基础能力培养目标，提升台湾地区高级人力资源信息素养中的计算机基础能力达到全球标准，强化国际竞争能力。 　　1.1研究动机 　　二十一世纪是知识经济时代，快速且正确掌握信息并将其转变为知识者，即掌握最大的优势与竞争力(许淑莲，2004)。科技大学生是台湾地区产业界高级人力资源的重要来源，在此知识经济时代，信息素养能力成为现代科技大学生必须具备的核心能力之一，而计算机基础能力又是信息素养能力中最基础的一环。因此，产业界除了解科技大学生信息素养中计算机基础能力中差异外，还要在全球化竞争的产业环境下，随时和全球人力资源的信息素养作比较，以了解台湾地区高级人力资源与其他国家或地区之间的落差。因此，运用全球共通的信息素养能力标准，检验台湾地区科技大学生信息素养中计算机基础能力是有必要的。本研究具有下述三个动机： 　　(1) 应对全球化的竞争时代 　　信息化的社会中，培养民众具备信息知识与应用能力，已成为各国教育发展的重点，各国陆续推动相关的信息教育计划，为其迈向二十一世纪的发展奠基(邱德青，2005)。 　　(2) 提升科技大学生信息素养的计算机基础能力 　　信息教育是培养使用者能利用计算机工具将所搜寻的信息作进一步筛选与分析整理，成为有用的信息，并有效地养成学习者创造思考及问题解决能力(何荣桂，1999)。而教育信息化就是要利用现代信息科技的辅助来促进教育发展，提升科技大学生的信息素养，以适应世界信息化发展的潮流和台湾地区信息化建设的步伐。 　　(3) 与国际接轨的信息科技―计算机基础能力 　　从1994年至2005年，有一些专家学者对信息能力作过研究介绍(戴建耘、吴正达、张明文、郑福昌，2006)，但仅限于问卷方式，且较偏向理论，欠缺实证性与全球性的比较，尚未发现其运用国际标准为实施平台并以数据为证据的实证研究分析与比较。因此，本研究希望用实证性研究的方法，从国际化标准的信息能力指针检测来建立评估模式，探讨科技大学生在全球信息科技素养标准的情形。 　　2.2研究目的 　　本研究的目的是要探讨台湾地区科技大学生在全球共通性信息素养的计算机基础领域中三项能力指针的信息素养能力的差异性；以学生背景变量进行统计分析，以评估影响计算机基础领域的信息素养能力的因素。具体而言，本研究之研究目的如下： 　　(1) 评估各系学生信息素养中的计算机基础能力 　　基于全球信息素养能力标准，检测科技大学生在计算机基础领域及其领域中的三个指针所显示的信息能力程度的差异性。 　　(2) 评估学生背景变量对计算机基础领域的信息素养能力的影响 　　以科技大学生的计算机基础领域成绩表现，评估