上海交通大学“操作系统”精品课程的立体化建设.docVIP

上海交通大学“操作系统”精品课程的立体化建设 　　1 课程建设基本情况 　　 　　由于操作系统在计算机领域有举足轻重的作用，能否学好“操作系统”对计算机专业学生的未来发展有着诸多影响。为此，我校操作系统课程组经过认真探索，从教学方法、上课形式、课程内容、考试方式等方面对操作系统教学进行改革和创新，提出并实施了一系列具体的措施，全力营造精品课程。 　　首先，我们以联系的方式把握“操作系统”的教学。“操作系统”是一门整体性很强的课程，涉及计算机的方方面面，且直接与计算机硬件打交道。因此，硬件的基础知识对操作系统学习的关联非常大。如果学生对计算机组成与系统结构不够清晰，学习“操作系统”时就会遇到很大的困难。因此，我校“操作系统”课程组的老师经常与“计算机组成”和“数据结构”等课程的老师沟通，确保这些课程之间的逻辑连贯性和知识紧凑性，甚至由同一教师教授这三门课程，以取得这些知识间的无缝连接，从而提高学生学习操作系统的效果。 　　其次，我们参考美国著名大学的“操作系统”教程，吸取他们在“操作系统”教学上的经验及独到之处。同时，在课程教学中引入团队人员在设计真正的商业操作系统中所积累的经验，如EMC的Engenity智能存储操作系统、IBM的AIX操作系统等，将跨国公司在研发操作系统上的心得体会与经验教训应用于课程的教学和实验室的课题设计中，让学生了解实际操作系统设计中的酸甜苦辣，从而提升学生学习理解操作系统的层次和深度。 　　更为重要的是，我们以立体化教学组合来创造精品环境。从联系生活的现身说法，到课程网站、FTP下载站、E－learning在线教育互动平台以及邀请业界精英进行讲座，各种方式均以其独特的功用被纳入到整个教学的计划和安排中。尤其是E－learning上的师生互动，让授课教师能够及时了解到学生的反馈，及时对教学计划进行调整，以更好地适应不同班级的学生需求。最后，我们鼓励学生在课堂内外进行思索，在设计大实验中勇于创新，探索把握操作系统的精髓。 　　 　　2 精品课程的创新点 　　 　　本课程的特色与创新点是以哲学为立教基础、以立体化手段构造精品环境、以前沿接轨开阔学生视角、以现身说法激起学生的学习兴趣。 　　 　　1） 以哲学为立教基础 　　人类万事万物均与哲学有着千丝万缕的联系，操作系统也不例外。从哲学上看，操作系统乃至计算机整个领域为一人造科学，即它们的原理、方法和实践不具有绝对的正确与错误，而只是具有相对的好与坏而已。因此，在操作系统的设计上，最后的考虑因素通常是哲学上的考虑。如是否需要节省成本？是否需要简化开发过程？为效率的提高能够付出多大的代价？这些考虑最后体现在操作系统设计的各种具体选择上。而有些初看难以理喻的设计决策，在上升到哲学的思考层次之后，就完全清晰明了了。 　　 　　2） 以立体化手段营造精品教学环境 　　多管齐下，将所有有助于教学的方式应用到教学过程中，最大限度营造精品教学环境。案例教学以史为鉴，让学生置身于模拟的真实环境中，学习如何进行具体的操作系统设计和问题解决。课题设计大实践培养学生运用知识、解决问题和团结协作的能力。全英语或双语教学迫使（鼓励）学生使用英语解答，提高英文交流能力。教学网站扩充课堂内容，提供大量“操作系统”课外补充资料、电子课件和在线自测。E-learning学习平台将54学时的课堂教学扩充成无时空限制的在线教学。 　　 　　3） 以国际化教学的前瞻性开阔学生视角 　　结合国内外操作系统领域的最新发展，参考国际著名大学最新推出的操作系统课程大纲，借鉴大型跨国公司在设计操作系统中获得的经验和教训，注重专业知识的前瞻性和国际性，构建合理的教学内容。聘请优秀的第一线精英担任教师，参与教案制订，传授先进的理念和技术；邀请在操作系统设计上有见解的大师进行讲学，与国际前沿接轨，开阔学生视野。 　　 　　4） 以现身说法的生动趣味性激起学习的兴趣 　　鉴于我们教学团队有着参加真实操作系统设计的经验，通过现身说法，讲解在设计过程中遇到的具体问题和采用的具体解决方法、将操作系统的原理在实践中进行分析，促使学生从现实的角度分析和解决问题。穿插于案例分析之中的原理介绍，使学生潜移默化地学会运用原理、把握精髓、深入浅出，使学生真正明了操作系统的奥妙，从而提高学生对操作系统的兴趣。 　　 　　3 精品课程建设的具体实施办法 　　 　　多年来，为营造“操作系统”精品课程，我们在教学内容、方法、手段等方面进行了一系列的研究和改革，构造精品环境，建立了一套具体的实施办法。 　　 　　1）建立“案例-原理-实践”的教学模式 　　根据操作系统的特点，摒弃了过去只注重书本内容的教授，引进了实际工作的案例。通过案例分析，促使学生从实际出发，从现实的角度看待问题、分