声现象第2节.doc

八年级上册导学案 课题 2.2声音的特性 主备课 参与者 总课时 1 第一次备课 第二次备课 导学目标 知识与技能 1．了解声音的特性。 2．知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 3．知道超声波、次声波，人听到声波的频率范围。 4．不同发声体发出声音的音色不同。 过程与方法 1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。 2．培养学生科学探究的能力。 情感态度与价值观 1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。 2．培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。 学习重点 音调、响度、音色的概念及其相关因素。 学习难点 探究决定音调、响度的因素。 活动情况 第一步：温故知新、情景导入 温故：1、声音是由 _______ 产生的, 一切正在发声的物体都在 ，当 停止，发声也停止。 2、声音的传播需要________，_________不能传声。声音以_______的形式向外传播。 3、声音的传播快慢用_______描述。声音在15 ℃空气中传播的速度是______，声音在____、_____、_____中均可传播，其中传播速度最快的是在______中，传播速度最慢的是在_______中。 4、当障碍物离人较远时，回声与原声的时间间隔超过0.1s，人们能把_____与_____区分开；当障碍物离得太近时，分辨不出____和_____，但会觉得声音更响亮。 情景创设：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？要知道这些问题的答案，就需要研究声音的特性。 第二步：预习交流 学生通过预习p32-p35,完成以下问题： 1、 叫音调， 叫频率,频率表示 ;频率决定_________，物体振动频率高，音调____；频率低，音调____。 频率的单位是_____，简称_____，符号为_______。物体在1s的时间里如果100次，频率就是_________。 2、人的发声频率范围是 ，多数人能听到的声音频率范围是 ， 叫超声波， ________________________叫次声波。 3、 叫响度， 叫振幅，振幅表示____________，物体的振幅越大，产生声音的______也越大。 4、不同的发声体的__ 、____不同，发出的________也就不同。声音的特性包括 、 、 。 第三步：新课导习 课堂检测 活动一：音调和频率的关系。 1、运用钢尺，想办法使钢尺发声。我们可以把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。如果钢尺伸出桌边的长短不同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。 结论：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。 （1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？ （2）在国际单位制中，频率的单位是什么？ （3）物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？ 2、音调与振动物体的长度、粗细、绷紧程度的关系（P36科学世界） 活动二： 讨论：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论。 蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500~600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。 频率高于20000Hz的声音叫做超声波。频率低于20 Hz的声音叫做次声波。 活动三：响度跟什么因素有关？ （1）用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。 （2）重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。 （3）比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。 （4）通过上面的探究活动，可以得出什么结论？ 实验结果： 音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大。根据实验结果知道：响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。 教师继续总