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试论中学化学实验的改革与探索创造是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新的民族，难以屹立于世界民族之林。充分挖掘学生的潜能，培养一批杰出的创造性人才，是现代化教育的奋斗目标，这一目标的实现有赖于学校的教育教学改革力度。特别是中学化学实验的改革与探索更是势在必行。在过去的教学中,往往强调了“实验”作为“认识基础”，而忽视了全面体现“化学实验”的各种独特的教育教学功能和作用。由于科学的发展和信息传播媒介的变化，知识的积累与更新速度明显加快，把科学家认识问题和研究问题基本方法教给现代学生已经成为时代的要求，培养创造性人才是现代教育的核心。现就中学化学实验改革与探索提供以下几点粗浅的认识。一、认清社会发展方向，明确实验目的，从而确定化学实验的新模式和发展趋向二十一世纪是科学飞速发展和更新时代，它对人类所从事的各种活动提出了更高的要求。因此，民族素质的优劣决定着民族和国家的前途。中学化学实验是培养民族素质的重要途径。中学化学实验究竟为谁服务，化学实验究竟要培养人的什么素质等问题必须提高到新的认识领域去探索。因此，中学化学实验的选择、设计、评价、管理都要随着社会的发展，科技的更新而不断改革和探索。学校要认清形势，认清社会发展的方向，把握时机，根据时代的需要进行化学实验改革，使每一个实验都蕴藏着某种目的和意图去为人类的生存和发展服务。加大力度投入人力、财力，改建实验室，改善实验资源，强化实验管理，探索中学化学实验的新方法、新途径，使中学化学实验的改革与社会的高速发展同步迈进新世纪。二、强化实验管理，提高实践员的素质，从而促进实验资源的科学化利用水平传统的中学化学实验没有正规化的管理方法，管理体系比较零乱，常常形成鱼目泥诛、龙蛇间杂的情况，从而使现有的实验资源没有得到充分的利用，甚至有些实验资源由于管理不善而遭到破坏，使化学实验一度陷入困境。因此，学校应确立一名领导主管化学实验，积极参与实验研究工作，对学校化学实验进行科学化管理，不仅使现有实验资源得以充分地利用，更要发挥领导的作用而不断充实化学实验资源，改进实验管理的方法和途径，保证化学实验的现代化管理水平和实验改革的顺利进行。学校专职实验员的素质高低直接影响化学实验教育的实话过程和效果。实验员必须具备较高的理论水平和较强的实验能力，更重要的是要具备对实验教学热忱服务的高尚精神。实验员应把全部精力投入到实验研究上，研究实验资源的前景，特别是在实验资源的开发和利用上下功夫，如实验的改革、教具的创作、现代教育技术在化学实验中的推广技能等。学校要积极采取切实可行的措施，不断提高实验员的管理能力、设计能力、创造实验能力和积极探索精神，使实验教学时刻有章可循，为发展学生的特长和创造能力，提高全面素质而发挥重要的作用。三、大胆让学生设计、组装、改进实验，激发学生的创造精神和实践能力学校是培养创造性人才的摇篮。我们必须迎接新世纪的挑战，转变教育观念，改革人才教育的模式，抛起以往来帐总是以教师为中心的实验教学模式，采用探索式预习、愉快式讲解、开发式讨论、研究式的实验、主动式的思考和实践的运用等新的实验教学方法，使学生深刻地、高效率地接受知识，并能够积极主动地应用于生活实践。传统实验教学中教师始终是化学实验设计、实验组装的主导者，教师设计和组装好了一些实验后，只是让学生按提前编排好的步骤进行实验现象的观察和实验操作，这样，不能充分信任学生，没有尊重学生的自主地位和首创精神，无形地限制了学生的好奇性和想象力，削弱了学生的创造动机和欲望，从而使学生在教师的定势教育中非常被动地了解科学，认识科学。如果在化学实验中大胆让学生自己设计和组装实验，鼓励学生大胆尝试，那就完全发挥了学生的积极性、主动性、想象力和灵活的思维力；增加了学生亲自动手、动脑的机会，拓宽了学生发散思维的空间；改变了教师全部灌输给学生的机械操作，这样，学生会为自己设计出比较科学的实验而加大思维动作，根据自己已学过的理论知识去分析和探索新的途径和技巧。如学习了氢气的实验室制法后，让学生通过比较氢气与二氧化碳的性质和反应物的状态，自己设计和组装二氧化碳地实验室制法并完成实验，得出合理的结论，，使学生积极主动的去思考化学实验的实施过程，在成功的喜悦中获得勤于思考的精神动力，从而使学生增强了信心，增强了责任感和使命感，培养了学生的良好心理素质和创造性思维。通过学生对课本实验的改进培养学生的创造能力。如一氧化还原氧化铜实验的改进，镁带燃烧实验的改进，钠与水反应的实验改进等，使学生充分发挥智力资源，勇于发现问题，敢于创造知识，培养了学生的探索和创造精神。四、大量增加与人类生活关系密切的实验，培养学生理论联系实际的科学思维方式与人类生活关系密切的实验对增强学生的好奇性和想象力，培养学生的积极性，培养学生的实践性素质，培养学生的积极性，培养学生的实践性