试谈体育教学语言的特色.docVIP

试谈体育教学语言的特色 区县：宝坻区 学校：口东镇南王中心小学 学科：小学体育 姓名：张海军 试谈体育教学语言的特色 摘要 语言是教学的重要工具。在体育教学的过程中，语言具有随向性、直观性、专业性、针对性、思想性等特色。准确地把握这些特色，充分运用教学语言这个工具，能够有效地帮助提高教学质量，做好教书育人的工作。具有思想性的体育教学语言应亲切真挚、富有激情、富有渗透力，用词要美，它有助于培养学生良好的思想品德与个性，有助于塑造完善的人格。 关键词 语言；特色；启发；体育教学 在体育教学的过程中，教师充当着传道授业解惑的极其重要的角色。教师不但要传授给学生体育知识、运动技术技能，而且要解除学生在教学中存在的疑难及感到迷惑的问题。因此，在教学的过程中，教师除了能进行准确的动作示范之外，对于动作的科学讲解与指导也是一个不可或缺的环节。 运动生理学认为，运动技能是在第一信号系统和第二信号系统的相互影响、相互调节下形成的。这个第二信号系统便是指语言文字系统，它对第一信号即现实具体的信号有着刺激和强化作用，它能够帮助学生顺利完成从视觉印象到实际掌握动作的过渡。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”由此看来，体育教学语言的重要性必须引起我们足够的重视。体育教师要充分运用教学语言这个工具，带领学生迈向知识的彼岸。而把握体育教学语言的特色，是运用好教学语言的一个前提。 1、随向性 一般来说，体育教学是在一个较为开阔的空间内进行的，学生使用多种器材进行练习，始终保持一种动态的状况，教学的组织比较复杂。再加上不同个体生理、素质等的差异，决定了不同的学生掌握技术的快慢也会有所区别。另外，学生对于每一项动作的掌握，都要经历由不会到会、由不熟练到熟缘、由不巩固到巩固的发展过程。并且，这一过程还有它自己的规律，要经过简单的模仿、改进和提高、运用自如等3个阶段。虽然这3个阶段没有明显的界限，但又有它各自的特点、要求和任务。教学时，教师要随时根据各个学生的具体情况进行分散的、动态的指导。这样便使教学语言带有了随向性的特点。 随向性的语言使教学显得层次复杂，对动作的指导和概念的讲解也缺乏系统性，不易于学生的掌握。因此，一堂课后，对该堂课的内容进行归纳和总结是十分必要的。 2、直观性 在体育教学中，我们经常会遇到这样的情形：教师一边做动作，一边结合动作来讲解要领，这种教学语言往往有着强烈的现场观感，我们称之为语言的直观性。教师讲授的同时，学生通过自己的感觉器官——视觉和听觉来感受教师对技术动作的示范和语言描述。然后再将感受到的信息传递到大脑中枢进行综合整理，在思维中建立自己对技术动作概念的理解。最后，再由中枢发出思考后的信息，引导运动器官活动，从而逐步地掌握技术动作。仔细分析这个过程，我们可以发现，教学语言的直观性能够很好地帮助学生整理所收集到的信息，因为这容易唤起他们曾经有过的直观经验，促使他们由抽象思维进入形象思维，以达到理解要领、掌握技术的目的。 我们可以举一个例子，比如体操的侧手翻动作，它像一个滚动的车轮，腰就是这个轮子的轴，背部是轮子的轴。腰背绷紧挺直了，这车轮才滚得动。这么一比喻，学生就明白了，腰在侧手翻动作中原来是起轴心的作用。再比如，排球的扣球动作，就仿佛是牧人甩动鞭子，手腕必须利落育力，这就强调了手腕的作用。体育教学语言的直观性应该体现出语言生动形象，富有趣味，以利于启发学生的思维。 3、专业性 这个特点主要是指体育教学中频繁地使用体育术语，尤其是运用一些体育口诀来帮助提高教学质量。体育项目众多，各个项目有自身各式的动作，各个动作又都有自己不同的规格要求。在教学中，要把这么大容量、这么繁杂的内容准确清晰的表达出来，语言缺乏专业性是无论如何也达不到效果的。 体育教学语言的专业性能够帮助学生建立正确的技术概念。如讲跳远，用助跑、上板、起跳、腾空、落地等术语。为了能让学生听得懂、记得住体育术语，教师的语言要注重精炼，如把手倒立的技术概括成“体直、肩顶、腰紧”6个字；把原地侧向推铅球归纳为“蹬、转、推、拨”。这样既体现了专业要求，又避免了冗长的讲述，一举两得。有时还可适当地利用口诀、谚语、顺口溜等语言形式进行体育教学。如把弯道跑的动作要领编成“弯道跑、弯道跑，身体微微向左倒，蹬地是里外外里脚掌力，摆臂是外面大来里面小”的顺口溜。这些语言使学生高兴学，容易记，为“多练”打下了良好的基础。 4、针对性 教学是一种双向交流的活动，语言在教师和学生之间搭起了一座桥梁。体育教学语言的针对性的特点使这座“桥梁”充分发挥了它的作用。针对性就是指体育教学语言应该有的放矢。这儿的“的”范畴很广，包括教学任务、内容、条件、阶段、授课对象等多方