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谈谈统计与可能性 9月25日，在武定新村小学听了二节数学课，一节是二年级王慧老师执教的《》《》《》《》·R·劳在《》·J·Savage)的说法“统计学基本上是寄生的：靠研究其他领域内的工作而生存，这不是对统计学表示轻视，这是因为对很多寄主来说，如果没有寄生虫就不能消化它们的食物，因此，人类奋斗的很多领域，如果没有统计学，虽然不会死亡，但一定会变得很弱。” 事实正是如此： ☆统计数据证明了抽烟对健康是有害的。 ☆由统计的观点：身材高的父母，有较高身材的子女。 ☆由统计确认，如果每天摄取500毫升的维生素C，生命可以延长6年。 ☆有统计实验证实，学生们在听了莫扎特钢琴曲10分钟后的推理测试会比他们听10分钟娱乐磁带或其他曲目做得更好。 3、培养学生的统计观念比教学单纯的统计知识更重要。所谓统计观念可以在以下几个方面得到体现：认识到统计对决策的作用，能从统计的角度思考与数据有关的问题，能通过收集数据，描述数据，分析数据的过程，做出合理的决策，能对数据的来源，收集和描述数据的方法，由数据得到的结论进行合理的质疑。例如，统计学中最常见的“平均值”的概念，通常的教学达到能准确计算为目标，并不深入地去理解意义。一般说来，平均值是把个体组成的集合(总体)视为整体的一个概括特征的指标，可用于比较各个不同的总体。我们可以说，平均月收入1000元个体的组成总体比平均月收入500元个体组成的总体富裕，但是，平均值对个体之内个人收入的差别没有任何评价。 做出合理决策包含两方面的含义：(1)学生要亲自收集，描述和分析数据，只有学生真正投入到运用统计解决实际问题的活动中，以逐步积累经验，才能最终将经验转化为观念。(2)要能根据数据做出合理的判断，这是数学提供的一个普遍运用而又强有力的思考方式，对数据进行合理的质疑首要的前提是能读懂数据，理解它所代表的信息，同时，还应当理智地对待数据，了解数据可能带来的误导，初步形成对数据处理过程进行评价的意识。 二、对可能性的认识 1、《》《》《》）、B（ ）、C（ ）、D（ ）。正确答案：C。43题（判断题）：随机一枚均匀的硬币100次，正面向上50次的概率为。正确答案：错。这两题答对的正确率分别为：37.31%和55.22%。正确率不高的原因，一是小学数学教师对新课程中新增加的内容相关知识学习不够，同时也反映出部分小学数学教师对某些数学内容本体知识的缺乏。二是部分教师满足于对课本上浅显内容的理解，知其然，而不知其所以然。不能达到“给学生一杯水，教师应有一桶水”的基本要求。 这两题的简解如下： 37题： 一枚硬币掷三次，其基本事件为：正反反，反正反，反反正，正正反，正反正，反正正，正正正，反反反。显然，至少一次正面向上的概率为：八分之七。 43题：出现50次正面的向上概率是： 如何解释这个答案呢？均匀硬币扔100次出现50次正面的概率怎么只有百分之八呢？又如何理解二分之一？应该这样看：第一个人掷了100次，出现了52次正面，第二个人掷了100次，出现了49次正面，又一个人掷100次，现出50次正面，……把这些人一共做了多少次试验加起来得到N，把正面出现的次数加起来得到K，那么K和N的比值就应该近似二分之一，这也就是掷一枚硬币，出现正面的概率是二分之一。那什么又是上述说的概率百分之八？掷100次硬币出现50次正面的概率是百分之八，是指一共有M个人掷硬币，每个人掷100次，出现50次正面的人数比上M，这个比值应该在百分之八左右，也就是说100个人，每人掷硬币100次，大概有八个人会出现50次正面。 参考资料： 1、国家教育部《》·R·劳《》 7