高职会计专业《会计基础》课程教学改革初探.docxVIP

高职会计专业《会计基础》课程教学改革初探【摘 要】目前高职《会计基础》课程教学内容和教学方式等方面仍存在诸多问题，必须进行教学改革。加强对学生的专业教育、创新教材、做好教案、改革教学方法和手段、强化实践性教学是实现课程教学目标的有效途径。【关键词】高职 会计基础课程 教学改革《会计基础》是我院会计专业一门极为重要的专业基础课，课程理论性、实践性、技术性和操作性都比较强，对会计专业的学生来说，是一个崭新的知识领域。如何将学生带进专业大门，让学生了解和掌握这门会计入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能，并为他们进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础，提高学生的实践技能应是《会计基础》课程教学的出发点和归宿。如何进行《会计基础》这一入门课程教学改革，笔者谈谈自己的粗浅体会。一、以前《会计基础》教学存在不足 目前，我国高等院校的会计教育正在探讨教学改革。但是在《会计基础》教学的内容和方式上仍存在着诸多问题，例如教学内容不够全面、教学过程脱离实际等等。教材存在缺陷传统的《会计基础》教材基本上是理论阐述、制度解释、方法说明、没有针对会计岗位划分模块，会计岗位设置不够明确，不利于学生熟练掌握各个岗位的业务内容，也不利于强化学生对整个会计核算组织程序的理解。案例不足、所涉及的凭证、账簿种类有限，业务范围狭窄。忽视实践内容，教材上没有做到理论和实践合一。认知缺乏仿真性《会计基础》教材上的资料大多是虚拟的或打印的黑白样式，尤其是原始凭证，学生很难得到填制真实凭证的机会，因此学生对会计的认知十分有限，对凭证、账簿、报表也较为生疏。除此之外，企业的内部环境和外部环境都影响着经济业务的处理，由于学生对企业的生产经营缺乏认知、没有一种仿真的模拟环境，一旦离开教师的讲解，面对大量的凭证、账薄、 报表和形形色色的经济业务，学生将无从下手。 教学忽视技能培养现实社会对会计人员的从业要求越来越高，诸多企业或其他经济组织皆希望新吸收的会计人员能立即进入工作角色，少交“学费”。但是在《会计基础》的教学中往往忽视了一些基本技能的训练，例如点钞、装订凭证账簿等等，使得学生毕业后并不能立即走向岗位、胜任工作，因此就形成了“供给”与“需求”相背离的就业状况。 锻炼手段落后对实践教学仍在采用传统的手段和方法，主要以集中式的手工记账为主，由教师讲解或演示再由学生实际操作，手段缺乏现代性，虽然有些高校已经采用了会计电算化的会计模拟实践形式，但会计电算化模拟一般都集中在中级财务会计的实践教学环节，单独针对初级会计的模拟软件少之又少。没有具备完全针对《基础会计》的实验资料、模拟软件，不利于培养学生的会计电算化能力。二、《会计基础》教学的改革建议(一)加强专业教育，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣《会计基础》是高职会计专业的入门课，既然是一入门课，对学生来讲什么都是新的，怎样让他们很快适应可从以下几个方面着手：做好新生入学前的专业教育会计专业新生入学后要做的第一项工作就是进行专业教育，一方面可由专业教师对会计工作的重要性、目前市场对会计人才的需要现状、学生毕业的发展方向以及学院的办学优势、办学特点和师资力量等情况进行介绍和分析;另一方面可邀请往届优秀毕业生返校与新生进行交流，让他们以自己的切身体会谈学生在校努力学习，练好基本功的重要性，让新生明白没有坚实的专业理论基础和技能是不能适应社会工作的。 2、公开教学计划，让学生心中有数公开教学计划，是指任课教师在讲课前组织学生学习会计专业的教学计划，让学生了解本专业的培养目标，知晓三年所开设的课程及教学计划进程，明白通过三年的学习应具备的素质结构、知识结构和能力结构，以便学生做出自己的学习计划，明确奋斗目标。 带领学生到实训基地进行现场观摩，对会计环境形成感性认识在开课前可由实习指导老师带领学生到实训基地的财会部门进行参观，了解实际单位会计机构的设置及会计核算借助的工具——凭证、账簿、报表等资料，观摩实际单位会计核算处理程序，增强学生对会计工作的感性认识，提高学生对本专业的学习兴趣。 4、成立学习小组，营造学习氛围学习小组最好是以寝室为单位。成立学习小组，一方面便于学生之间互帮互学，对学习中的问题随时展开讨论;另一方面在今后的案例教学、分组讨论、分岗位实训操作中都可以学习小组为单位进行，这样有利于培养学生的团队协作精神，营造良好的学习氛围。 通过课前的教学准备，使学生对会计专业有了一个粗略的感性认识，进而激发了学生的学习热情，也就为学好《会计基础》课程奠定了良好的基础。 (二) 创新教材多年来，会计专业的教材没有多大革新，在教材的编排上，仍然以制度或准则加解释为主，学生从一开始就陷入对会计处理的具体描述之中，只知其然，而不知其所以然，无法理解各种会计处理方法背后的内在规律，导致对没有学过的经济事项的账务处理一筹莫展。培养学生发