小学语文五年级下册1《月光启蒙》.doc

苏教版小学语文五年级下册17、《月光启蒙》精品教案 课题 17、《月光启蒙》 课时数 2 教材分析 本文是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。 教学目标： 教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课6个生字，理解重点词句所蕴含的深刻含义。 ☆3、凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。 △4、通过理解重点词句所蕴含的深刻含义，理解启蒙的内涵。 切入点或 主线问题 母亲在月光下唱的那些民歌童谣，是怎样给我启蒙的？ 可以进行的练笔训练点（读写结合点） 母爱是伟大的，母爱又是平凡的。你的母亲曾经为你做过什么？写一个片段，表达自己对母亲的感激之情。（小练笔） 课 堂 教 学 设 计 第 ＿＿1＿课时 教 学 过 程 一、导入新课 1. 出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？ 2. 我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。（板书） 齐读课题 二、检查预习（出示生字、词语） 1、自由读 （结合预习卡）提醒大家易读错的字 同位互读 指名读 2、一类字会写 易写错的字提醒大家 描红（书上） 3、听写 （同位互批、改错） 三、整体感知 1、自由朗读课文，考虑课文主要写了什么？ 作者回忆了童年时，在夏夜月光的伴随下，母亲为作者 “唱歌谣、讲故事、说谜语”的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。 这种启蒙教育影响了作者一生，每当回忆往事，作者都会这么说： 出示：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。” 2、自由读 3、读了这一节，你想弄明白哪些问题？有哪些疑问？ 预设：　A、母亲在月光下唱的那些民歌民谣，是怎样使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国的？　B、母亲是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的？ 4、这些问题提得真好，为了弄明白这些问题，下面我们一起走近这位母亲，共同去聆听那月光下的启蒙教育。（在题目“启蒙”二字下加圈） 三、研读课文1-5自然段 过渡：夏夜的月光下，母亲在院中搂着孩子，唱起了动听的歌谣，那是一种怎样的意境呢？自由朗读1-4自然段。 1、听着你们的朗读，看着你们的表情，我看得出你们一个个都被陶醉了，能告诉我是什么让你们如此陶醉吗？ （月夜美、歌谣美、嗓音美） 2、夏天的月夜怎么美呢？ （1）请找出有关的句子美美地读一读； （2）指名读； （3）听着你的朗读，老师仿佛看到了如银的月光洒满了小院，真美啊！谁还想读？ 3、夏夜的月色真美，母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣（出示图片），我们来欣赏（播放歌谣）。 4、听着这动听的歌谣，你有什么感受？ 你能不能用古诗句来说说自己的感受？ 5、让我们来看看作者是怎么说的。（出示第4自然段）自由读，你有什么疑问？[芳香的音韵：这动听的歌声就如同弥漫在空气中的芳香一样，让我们陶醉。我们仿佛来到一个开满鲜花的大花园。] 6、这段文字富有浓郁的诗情，真是太美了。大家也读一读，体会体会，感受那芳香的音韵。（自由读、指名读） 过渡：预习课文时，有同学问我，母亲唱歌谣给孩子听，能给孩子什么启蒙呢？你也有类似的疑问吗？读读第5自然段，这个问题就迎刃而解了。 出示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 （1）刚才大家都弄不明白母亲唱歌谣给儿子听能给孩子什么启蒙，这就是“混沌”，现在读了这一节是不是和作者一样豁然开朗了？ （2）你能谈谈你的理解吗？ 联系第5自然段：日子清苦，当精神生活丰富。[历史上有“黄河三年两决口”之说。这里的地理条件恶劣，黄河经常决口流经的土地难以生长庄稼。 你还可以联系歌谣的内容谈谈吗？ 联系第3自然段：歌谣表达了家乡人民对美好生活的向往。 母亲唱着歌谣，在不知不觉间培养了我热爱家乡、热爱生活的情感。这就是——启蒙教育，母亲真是我的——启蒙老师。她就是用这样动人的歌谣，为我——引读：打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。 四、研读课文6-13自然段 1、母亲唱歌谣使孩子受到情感熏陶，那么她讲故事又给孩子什么