(公开课教学设计）一年级下册语文《南极的主人》.docVIP

设计时间 教学内容 第（）单元第（）课第（1）课时 上课时间 设计人 实施人 课 题 15.南极的主人 课 型 新授课 教学方法 自主探究 教学用具 词卡 教学目标 知 识与技能 1.利用会意字、象形字、形声字的构成方法，认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁“月字旁”。 过 程与方法 2.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。 情感态度价值观 3.通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。 教学重点 1.学会本课生字词，积累词汇。 教学难点 2.读懂课文，激发学生对南极、企鹅的喜爱之情。 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课 一、创设情境，激情导课 　　　1.小朋友们，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那里就是南极。 　　　　（课件出示南极图片） 　　　2.在这么寒冷的地方，生活着一种可爱的小动物。它们被称为——南极的主人。（板书课题） 　　　3.引导质疑。 　　　　预设：南极的主人是谁？它们长得是什么样子的？为什么被称为南极的主人？ 　　二、初读课文 　　（一）自读课文，整体感知 　　　　同桌合作，自读课文。 　　　　要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并标好自然段。 　　　　环节2：师友汇报，教师检查 　　　　1.出示词语。 　　　　　南极　企鹅　披着　主人 　　　　　羽毛　生机　冰雪　胖胖 　　　　　昂首挺胸　眺望远方　一摇一摆 　　　　　羞羞答答　东张西望　交头接耳 　　　　　同桌先练读，再开火车读。 　　　　2.指名读课文，读得尽量慢一点，其他同学可以闭上眼睛想象一下画面！ 　　　　3.说说通过读书，你知道了什么？ 　　　　（1）南极的主人是企鹅。 　　　　（2）企鹅胖胖的，披着黑黑的羽毛、挺着白白的肚子。 　　　　　　…… 　　　　（让孩子自由说话。） 　　　　第三步：识字写字 　　　　环节1：自主识字 　　　　　1.出示生字“主、冰、因、胖”，组织学生开火车读。 　　　　　2.你能给四个生字找朋友吗？ 　　　　　3.认识新偏旁：月字旁。明确月字旁的字大多是和肉有关。（出示甲骨文肉、月，明确月字旁的真正含义。） 　　　　　（出示：肚、胖、腿……） 　　　　　4.同桌交流一下，说说如何记住这些字。全班交流后，教师相机小结识字方法。 　　　　环节2：指导书写 　　　　　1.师范写，交流书写时的注意点。 　　　　　　冰：强调是两点水，与冰有关，而不是与水有关。 　　　　　　胖：月旁瘦一点，最后一笔是悬针竖，上紧下松。 　　　　　2.学生在书上描红，教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。 　　布置作业： 　　　　练写本课教授的四个生字，并练读课文。 板书设计  设计时间 教学内容 第（）单元第（）课第（2）课时 上课时间 设计人 实施人 课 题 南极的主人 课 型 新授课 教学方法 自主、探究 教学用具 挂图 教学目标 知 识与技能 　1.正确朗读文中的四字词语，积累词汇。 过 程与方法 2.通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。 情感态度价值观 　3.通过与象形字对比、了解形声字构字方法，教学“羽、交、耳、机”四个字。重点指导“羽”的写法。 教学重点 1.学会本课生字词，积累词汇。 教学难点 2.读懂课文，激发学生对南极、企鹅的喜爱之情。 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课 一、朗读词语,导入新课 　　　1.开火车读词语。 　　　　　昂首挺胸　　眺望远方　　一摇一摆 　　　　　羞羞答答　　东张西望　　交头接耳 　　　2.说说读了这些词语，你好像看到了什么？或者，你想说些什么？ 　　　3.这节课我们一起来到南极，看看可爱的企鹅。 　　二、研读共品（课文一、二自然段） 　　（一）听读课文，思考讨论 　　　1.听老师读课文第一、二自然段，边听边思考： 　　　　（1）可爱的企鹅生活在什么地方？那里是什么样子的？ 　　　　（2）人们为什么叫它们企鹅呢？ 　　　2.教师读课文，学生听。 　　　3.自己读一遍课文一、二自然段，同桌讨论老师提出的问题。 　　（二）汇报交流，共同评议 　　　1.指名小组汇报，共同评议。。 　　　2.教师点拨： 　　　　（1）南极有多冷呢？（多媒体出示南极的图片及资料） 　　　　（2）企鹅喜欢做出什么样子？通过表演理解“昂首挺胸、眺望远方”。　3.“企望”是什么意思？ 创设情境：　①哥哥去上大学半年了，今天要回家。妈妈来到车