板块温度和温标.docVIP

第五板块 温度和温标 （ 高二年级） 本模块知识在教材中的地位简述： 此节温度和温标是物理教材选修3-3第七章分子动理论第四节的知识，在本章中前两节学生从微观角度认识热现象的规律，在这里让学生从宏观角度认识热现象的规律，从而能够应用统计思想和能量转化与守恒规律解释现象，处理问题。温度联系了微观和宏观的桥梁，为我们进一步研究热学提供了很好的途径。 [学习指导系统] 本模块知识框架图： 本节内容“温度”以及常用的“摄氏温标”是在我们在生活中司空见惯的词汇，并且初中我们已经初步认识了温度，高中我们要进一步学习温度及其相关知识。本节内容包括三部分知识：平衡态和状态参量；热平衡和温度的概念；温标和温度计。 在物理学中，通常把所研究的对象称为系统，用来描述系统的状态的一些物理量叫做系统的状态参量。一个系统的状态参量常见的有体积（描述系统的几何性质），压强（描述系统的力学性质）。 系统在不受外界影响的情况下（孤立系统），宏观性质不随时间而改变的状态，就说系统达到了平衡态，否则就是非平衡态。热力学平衡状态是打开热学大门的一把钥匙。前面我们学习了力的平衡，为了更清晰的认识热平衡，我们从以下几个方面把握：①系统的平衡态是在没有外界影响下达到的一种状态，。系统在受外界影响下，各个状态参量不再随时间变化，此时我们叫系统的稳定②系统的平衡态是宏观性质不随时间的变化，但是其微观分子依然在做剧烈的热运动。③平衡态是一种理想模型，在实际情况中不受外界影响很难做到。明确平衡态及其状态参量是学生理解温度概念的基础。 初中我们知道用温度计来测量被测液体的温度，只要温度计示数稳定后，它的读数就是被测液体的温度，当时从方法论的角度来说是等效替代法。这节知识揭示了这样测量的本质原理，当两个热力学系统相互作用时，如果它们之间没有隔热材料，在它们直接或间接的接触时，两个系统的状态参量将会相互影响而分别改变，直到两个系统的状态参量不再随时间而改变，这时系统具有了某个“共同性质”，此时两个系统达到了热平衡（这种说法也可以适用于一个原来不平衡系统的两部分之间的相互作用）。热平衡概念也可以使用与原来没有发生作用的系统，两个系统只要在不受外界影响的情况下接触它们的状态不发生变化，那么这两个系统原来就是平衡状态。实验和理论分析都表明：对于系统A、B、C（都不受外界影响），设A与B热平衡，且A与C热平衡，那么B与C一定热平衡。 这个结论成为热平衡定律（热力学第零定律）。两个系统或多个系统之所以能够达到平衡正是因为这些系统具有这个神秘的某个“共同性质”，也就是说这个“共同性质”完全有资格作为判断系统是否是热平衡的标准，也就是说，温度是决定一个系统与另一个系统是否达到热平衡状态的物理量。从这个角度我们把表征这一“共同性质”的物理量定义为“温度”，即温度是达到热平衡的诸热力学系统的共同宏观性质。这样温度—这个对于热力学非常重要的概念就把物质的微观和宏观联系起来，为我们研究热力学提供一个很好的渠道。有了温度的定义后，我们可以说：一切达到热平衡的系统都具有相同的温度。 要定量的描述温度，就必须有一套公认的方法，这就是温标。在物理学史上，不同的物理学家对解决之一问题提出了不同的方案，这就导致了有多种温标的存在。现在使用最多的有两种温标：摄氏温标和热力学温标。要建立一种温标，总要从下面三个方面着手：选合适的测温物质及利用它的测温属性来制作温度计；确定温度的零点和分度值的方法；对物质的测温属性对温度的变化做出规定。例如，可以根据水银的热膨胀来制造水银温度计，这时我们规定习惯中水银柱的高度与温度的关系是现行关系；也可以根据铂的电阻随温度的变化来制造金属电阻温度计，我们规定铂的电阻与温度的的关系是线性关系等等。 热力学温标是国际上通用的一种，它的规定是：以-273.15℃（在高中阶段可简单粗略地记成-273℃）作为零度的温标叫热力学温标，也叫绝对温标。用热力学温标表示的温度叫做热力学温度。它是国际单位制中七个基本物理量之一，用符号 T表示，单位是开尔文，简称开，符号为K。 热力学温度（T）与摄氏温度(t)的换算关系是：T= t+273.15K 对于热力学温标和摄氏温标的认识有以下几点说明： ① 热力学温标是国际上通用的，而摄氏温标不是。 ② 两温标的起点不同，热力学温标的起点是零度即0K，叫绝对零度，它是宇宙中只能无限接近，但不可能达到的低温的极限。而摄氏温标的起点是零度即0℃，实际上热力学温度的273.15k。 ③ 虽然热力学温标和摄氏温标的起点（零点）不同，但是它们的分度值都是单位1，也就是说热力学温度的每一度大小与摄氏温度每一度大小相同。同一物体的温度变化不论是用热力学温标还是用摄氏温标表示，数值都是一样的,即：?T = ?t 用来测量温度的工具我们叫做温度计，家庭和实