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连乘问题及应用 教学内容：课本28、29页信息窗5第一课时 教学目标： 创设学习环境，激发学生自发探索连乘问题，掌握分析连乘问题中数量关系的方法，会列综合算式。 在探索中体验算法的多样化，建立连乘模型，锻炼学生的数学思维。 解决连乘问题的过程中，学会脱式计算，掌握运算顺序。 小组交流、同位交流中学会与他人合作，从而获得积极的情感体验。 教学重点：掌握连乘方法解决生活中的实际问题。 教学难点：分析连乘问题中的数量关系 教学过程 课前练习 口算 说出先算什么，在算什么 创设情境，提出问题 同学们在上手工课，看他们做的多认真啊，他们都在做什么呢？ 学生回答，贝壳画、项链、手链等 同学们观察画中的小花，发现了什么数学问题？ 一副画中有四朵小花，每朵小花有七个贝壳，其中紫色的有6个。 今天咱们就来研究这几朵小花中的数学问题。（板书，一幅画有4朵花，每朵花有六个紫贝壳） 自主学习，小组探究 老师这里有一个问题，如果我打算做8幅画，需要多少个紫贝壳呢？ 同学们自己先思考，然后将你的想法在小组内交流，组后将计算的方法写下来。（小组活动教师巡视） 汇报交流，评价质疑 学生汇报结果 第一种：4×6=24（个）24×8=192（个） 说一说你列的式子是什么意思？ 学生回答，第一步是一幅画要多少个小贝壳，第二幅是求8幅画一共有多少个小贝壳。 第二种：4×8=32（个）32×6=192（个） 说一说你列的式子是什么意思？ 学生回答，第一步是8幅画共有多少朵花，第二幅是一共有多少个小贝壳。 列综合算式 能不能将两个算式合到一起呢？ 学生尝试列式并汇报 4×6×8 =24×8 =192（个） 4×8×6 =32×6 =192(个) 总结运算顺序 从左往右依次进行计算 练习 课本29页第一题：一盒可以装6个刺猬，一箱可以装8盒，9箱可以装多少个？ 学生自主完成。 课堂总结 这节课你有什么收获？ 板书设计： 连乘问题及应用 4×6×8 =24×8 =192（个） 4×8×6 =32×6 =192(个) 连 乘 问 题 及 应 用 教 学 设 计 于 芬