人教版高中语文必修五第二单元第5课《滕王阁序》 教学设计.docVIP

《滕王阁序》 教学设计 红星中学 唐舒娅 【教学目标】 知识与能力： 1.了解王勃生平与作品，了解骈文的文体特征； 2.掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解文中典故的含义及作用； 过程与方法： 1.?????朗读法体会骈文的语言美； 2. 学习事、景、情融于一体的写作技巧； 情感态度与价值观 1.培养学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶； 2.准确把握诗人在文中表达的复杂情感，培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀。 【教学重、难点】?1. 理解文中典故的含义及作用； ?2.学习事、景、情融于一体的写作技巧 3. 学会从美的角度赏析语言及景象，体会情语。 【教学方法】 朗读法、讲授法、探究法 【教具准备】?黑板、多媒体 【课时安排】?3课时。 【教学步骤】 第一课时??????初读课文???整体感知 一、故事导入（多媒体展示） ?“九月九日，都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，沆然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。”（欧阳修《新唐书·王勃传》）　　“第一报云‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生谈。’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。又云‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。”（王定保《唐摭言·卷五》）　　“此真天才，当垂不朽矣！”仅仅是因为一句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”吗？让我们一起走进《滕王阁序》看个究竟。（板书课题） 二、解析文题 1、关于滕王阁 滕王阁始建于唐高祖之子李元婴为洪州刺史之时。民国十五年（1926年）终毁于兵燹。其间创而重修，修而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达28次之多。今日的滕王阁重建于1989年。 2、介绍“序” 序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 三、初读感知 　1.听老师范读，注意字音，整体感知文章的音韵节奏。　　2.学生模仿老师放声诵读后齐读全文，把握节奏。　　节奏指导示例（PPT）：　　（1）四字句读法：豫章/故郡，洪都/新府。　　（2）六字句读法：孟学士/之词宗；钟鸣鼎食/之家；谁悲/失路之人。　　（3）七字句读法：襟三江/而带五湖；龙光/射牛斗之墟；都督阎公/之雅望。　　3.请学生简要谈谈初读感受（韵律美） ??介绍“骈文” 骈文， 是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。 ???那么是谁写出了这么美的一篇文章呢？（引出作者并提问学生课前搜集的资料） ???补充作者：王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”。 四、构建框架??全文分为四个部分???1段：扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异、人才杰出、宾主尊贵???2-3段：扣“秋日登阁”，楼阁壮丽、山川胜景，?秋景特色，流光溢彩???4-5段：扣“饯”，?宴会胜况，人生遇合，借古勉今，穷且益坚???6-7段：扣“别”，?自叙遭际，谢主引宾 五、作业布置? ????熟读课文，根据课下注释和工具书，通晓文意。 ? 第二课时??????具体诵读???疑难解答 一、新课推进? 合作探究：再读课文，梳理文中难句，先小组讨论，后典型发言，教师点拨 二、赏析第1段 （一）集体朗读 （二） 具体赏析 作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点? 明确： “豫章故郡，洪都新府。”――历史久远 “星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。 “襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟 2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语? 明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。 3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处? 明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。 三、赏析第2-3段 （一）齐读课文 （二）具体赏析 1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。