2014-2015学年高中数学（人教b版，选修2-2）3.2第1课时.pptVIP

乘飞机从上海到香港约2.5小时，从香港到台北约4小时，因此从上海经香港转航到台北约6.5小时．在两岸同胞的共同努力下，现在实现两岸直航，上海到台北只需约90分钟，比直航前节省约5小时，有关航行节时的多少，体现了实数集内的代数运算． 复数集内可进行复数的四则运算吗？ 1．知识与技能 掌握复数的加法、减法的运算法则及其几何意义，并能熟练准确地运用法则解决相关的问题． 2．过程与方法 通过例题和习题的训练，引导学生从实数的运算入手，由具体到抽象总结出运算规律，提高学生的运算能力；使用现代信息技术展示复数的几何意义，培养学生的直观思维能力． 3．情感态度与价值观 复数知识是现代科技中普遍使用的一种运算工具，是进一步学习高等数学的基础，培养和发展学生的运算能力，打好数学基础是高中阶段的基本要求． 培养学生良好的思维品质，感受为真理而执着追求的精神，进行辩证唯物主义教育. 本节重点：复数代数形式的加减法． 本节难点：复数代数形式加减法的几何意义. 1．相反数：a＋bi的相反数为______________. 2．复数的加法与减法： (1)复数的加法与减法运算法则 设a＋bi和c＋di是任意两个复数，我们定义复数的加法、减法如下： (a＋bi)＋(c＋di)＝_____________________； (a＋bi)－(c＋di)＝__________________. 即两个复数相加减就是实部与实部、虚部与虚部分别相加减，其结果仍然是一个________． [分析]　(1)类比实数运算，若有括号，先计算括号内的，若没有括号，可从左到右依次进行． (2)算式中出现字母，首先要确定其是否为实数，再确定复数的实部和虚部，最后把实部、虚部分别相加减． [解析]　(1)(1＋2i)＋(3－4i)－(5＋6i) ＝(4－2i)－(5＋6i) ＝－1－8i. (2)5i－[(3＋4i)－(－1＋3i)] ＝5i－(4＋i)＝－4＋4i. (3)(a＋bi)－(2a－3bi)－3i ＝(a－2a)＋[b－(－3b)－3]i＝－a＋(4b－3)i. 计算(2＋3i)＋(4－5i)－(－12－i)． [解析]　原式＝[2＋4－(－12)]＋[3＋(－5)－(－1)]i＝18－i. ∴2(ac＋bd)＝1. ∵|z1－z2|2＝(a－c)2＋(b－d)2 ＝a2＋b2＋c2＋d2－2(ac＋bd) ＝1＋1－1＝1，∴|z1－z2|＝1. 解法3：由教材中的习题得出结论： |z1＋z2|2＋|z1－z2|2＝2(|z1|2＋|z2|2)． 将已知数据代入，得|z1－z2|2＝1. ∴|z1－z2|＝1. [说明]　本例给出了三种常规解法，不难发现，解法2具有一般性，解法3固然简单，但给出的结论应先证后用．解法1是运用了复数加、减法的几何意义，思路清晰，几乎不需运算便得结果． [辨析]　造成这种错误原因是受实数的性质影响，用特例法可解此题．对于①，若z＝1＋i，则z2＝2i，无法与0比较大小；对于③，当a＝－1时，(a＋1)i＝0，它不是一个纯虚数；对于②，由前面的分析可知它也是错误的． [正解]　①②③ 1．充分掌握复数加减法的运算法则和运算律，并与多项式的加法与减法的运算相类比，结合多项式运算法则，能够更好地掌握复数加法与减法的运算法则，在运算过程中应善于利用共轭复数及模的概念与性质，以达到化繁为简的目的． 2．复数的模的两个重要性质： (1)||z1|－|z2||≤|z1＋z2|≤|z1|＋|z2|. (2)|z1＋z2|2＋|z1－z2|2＝2|z1|2＋2|z2|2. 学法归纳总结 第三章 3.2 第1课时 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教B版 · 数学 · 选修2-2 第三章　数系的扩充与复数的引入 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教B版 · 数学 · 选修2-2 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教B版 ? 选修2-2 成才之路 · 数学 数系的扩充与复数的引入 第三章 3.2　复数的运算 第1课时　复数的加法与减法 第三章 课前自主导学 1 课堂互动探究 2 学法归纳总结 3 课后强化作业 4 课前自主导学 －a－bi (a＋c)＋(b＋d)i (a－c)＋(b－d)i 复数 z2＋z1 z1＋(z2＋z3) 对角线OZ 课堂互动探究 复数加、减法运算 复数加法和减法的几何意义的应用 距离公式及其应用 * *