（公开课教学设计）人教版二年级下册数学《 整百、整千数加减法》.docVIP

第8课时 整百、整千数加减法 学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师： 课题 整百、整千数加减法 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例11教学不进位、不退位的整千数的加减法。教材并呈现了两种算法，体现了算法多样化的思想。 例12教学进位、退位的整百、整千数加减法，可以通过知识的迁移与类推化为20以内的加减法。 承前启后 20以内的加减法→整百、整千数加减法→万以内的加减法 教学目标 1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。 2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。 3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。 重难点 重点：掌握整百、整千数加减法的计算方法。 化解措施 创设情景、独立思考、迁移类推、合作交流及归纳总结。 教学设计思路 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教具准备：多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、复习巩固，导入新课。（5分钟） 1.口算。 8＋7＝15 12－5＝7 40＋30＝70 80－50＝30 2.引入新课。 1.学生独立完成，说一说计算方法。 2.明确本节课的学习内容。 1.填空。 （1）13个十是（130）。 （2）25个百是（2500）。 （3）5个千是（5000）。 （4）80里面有（8）个十。 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.教学整百、整千数不进（退）位加减法的口算。 （1）课件出示教材P95例11情境图，引导学生观察，并说题意。 （2）组织学生根据第一个数学问题列出算式并尝试口算。 （3）组织学生交流口算方法。 （4）引导学生比较不同的口算方法，明确各种口算方法的优劣。 （5）组织学生独立解决第二个问题，并引导学生总结口算方法。 2.教学整百、整千数进（退）位加减法的口算。 （1）组织学生讨论：80＋50如何口算。 （2）组织学生口算130－50。 （3）组织学生完成 900＋600＝1500 1500－600＝900 3.引导学生回顾总结整百、整千数加减法的口算方法。 1.学习整百、整千数不进（退）位加减法的口算。 （1）学生观察情境图，交流数学信息，并提出数学问题。①买这两样电器一共花了多少钱？②冰箱比电视贵多少钱？ （2）列出算式1000＋2000，并独立思考1000＋2000的口算方法。 （3）学生组内讨论，集体汇报口算方法。10分钟） 1.学生完成教材P95“做一做”第1题。 2.学生完成教材P96“做一做”第2题。 3.指导学生完成教材P97练习十九第1题。 1.学生独立完成，集体交流订正。 2.学生组内交流题意，独立完成，集体汇报订正。 3.学生独立完成，集体交流订正。 4.比较大小。 3600－2000 1000? 500＋600 1000? 500－300 250? 2000＋1800 8000? 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.把整百、整千数分别看成几个百、几个千相加、减，也就是把整百、整千数加减法转化成100以内数的加减法。 教师个人补充意见： 板书设计 整百、整千数加减法 1000＋2000＝3000 80＋50=130 2000－1000＝1000 130－50＝80 培优作业 1.看谁算的又对又快。 400＋300＝700 700＋500＝1200 9000－3000＝6000 900＋600＝1500 800＋600＝1400 300＋900＝1200 2800－900＝1900 6000－3000＝3000 300＋800＝1100 2.连一连。 名师点睛 先把整百、整千数0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。 微课设计点 教师可围绕“探究百、整千数加减法的计算方法”设计微课。 ＞ ＞ ＜ ＜