【创新设计】高一语文语文版必修三课件：4.14 滕王阁序 （26张）.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * 第三册 语文版 第14 课 滕王阁序 1．记：夯实基础，了解作者及相关文体知识。 2．读：理解典故的作用，感悟语言。 3．写：运用多种手法进行景物描写。 4．练：学习用概括评价法概括作者的观点态度。 学习重点 王勃(650－676)，字子安，绛州龙门(今山西河津)人。祖父是隋朝著名学者王通。父亲王福畤历任太常博士、雍州同功等职。 王勃才华早露， 未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童。 王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。乾封初年(666)， 王勃被沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文， 被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。上元三年(676)，王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。 王勃的诗今存80多首，多为五言律诗和绝句，其中离别怀乡之作较为著名，如《送杜少府之任蜀州》等。王勃的赋、序、表、碑、颂等文，今存90多篇，多为骈体，其中亦不乏佳作，《滕王阁序》在唐代即已脍炙人口。 课前阅读识记——了解文学常识 1.字正音准 (1)字音识记 zhěn chān tīnɡ dì miǎn chuán tà xū yínɡ huánɡ zhǔ qǐ ménɡ jiàn chuǎn 课前阅读识记——夯实基础知识 jì lài què yán mínɡ wù mèi suī yì lǎo hūn zān hù cān fēi 课前阅读识记——夯实基础知识 （2）辨形组词 课前阅读识记——夯实基础知识 2. 识记文言实词和虚词 (1)通假字 课前阅读识记——夯实基础知识 （2）一词多义 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 (3)虚词归纳 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 速读课文，从叙述内容上看文章可分为哪几部分？ 答案　第一部分(第1段)：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。 第二部分(第2段)：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。 第三部分(3～5段)：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。 第四部分(第6段)：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。 《 滕王阁序》朗诵 课前阅读识记——速读感知课文 1．古今异义 县令。 同情。 课堂读写探究——词句梳理 远。 量词，个。 课堂读写探究——词句梳理 掌管文学撰述的官。 迎接。 课堂读写探究——词句梳理 高高的道路。 困厄，处境艰难。 狂放，不拘礼法。 课堂读写探究——词句梳理 2．词类活用 均为名词的意动用法，以……为襟，以……为带 均为名词作状语，像雾一样，像星星一样　 形容词用作名词，俊杰 名词用作动词，放下　 均为使动用法，使……腾，使……起　 课堂读写探究——词句梳理 名词作状语，向下 形容词用作动词，穷尽、极尽 动词的使动用法，使……惊异　 均为形容词用作名词，指美好的事物，难得的 课堂读写探究——词句梳理 事物 3．说出文言句式类型 (1)访风景于崇阿：____________________________________________ (2)童子何知：_____________________________________________ (3)响穷彭蠡之滨/声断衡阳之浦：__________________________________________ __________________________________________ (4)舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里：_________________________________________ ___________________________________________________ (5)纤歌凝而白云遏：_____________________________________________ 为介词结构后置句，介词结构“于崇阿”后置； 为宾语前置句，“何知”即“知何”； 均为省略句，省略介词“于”，即“响穷(于)彭蠡之滨/声断(于)衡阳之浦”； 均为介词结构后置句，介词结构“于百龄”“于万里”的正常语序应分别放在动词“舍”“奉”之前； 为被动句，“遏”，阻止，这里是被动意，即被歌声阻止。 课堂读写探究——词句梳理 4．翻译文句 (1)襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。 译文：_______________________________________ (2)天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。