江苏省新沂市棋盘中学高二语文《满江红》教案.docVIP

使用时间： 主备人： 王小利 教学目标： 1、知识与技能： 1、能够在理解作品的同时，有感情吟颂《满江红》。 2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感诵读法、讨论法理解体会词中的思想感以读促学，赏析词的意境。诵读法、讨论法朗读或学生齐读《发现》闻一多的这首诗，热情澎湃，抒发着满腔的爱国热情，犹如隆隆的地火在运行，终于像火山一样爆发。在闻一多迸着血泪，呼唤祖国自强时，让我们把时光往前推800多年，也有一位民族英雄为了国家的兴衰而“怒发冲冠”，他是为什么愤怒？（用原文回答）明确：“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？”提问2：这是一个特写镜头，描绘了一个怎么样的抒情主人公的形象？ 明确：忧愤国事，痛恨敌人的民族英雄的光辉形象。 “莫等闲、白了少年头，空悲切。”（此句学生齐读，个别读后由师再范读） 分析：重读：“白”“莫”“空”，劝诫人要惜时。反映了作者积极进取的精神。这两句话很好理解，可作用很大，接着上面表达出的壮烈胸怀，急切期望早日为国家收复山河，不能等待了！到了白了少年头，那悲伤都来不及了。它有力地结束词的上片所表达的作者心情。既是激励自己，也是鞭策部下：珍惜时光，借加奋勉，以早日实现匡复大业。上阕写作者要为国家建功立业的急切心情下阕写了三层意思对金掠夺者的深仇大恨；统一祖国的殷切愿望；忠于朝廷忠于祖国的赤诚之心。 这是一首气壮山河、激励人心的爱国词。本词的内容充满了对敌寇的痛恨，对国家的热爱。全词风格粗犷，音调激越，感情奔放，气势恢宏。它表达的是作者的豪情壮志，同时也是当时人民奋起杀敌的愤怒的吼声。 从艺术上看，本词感情激荡，气势磅礴，风格豪放，结构严谨，一气呵成，有着强烈的感染力。 学生放声自由朗读学生读后的感悟描述：你第一感觉怎样？ （上阕稍慢，下阕稍快。或上阕的悲痛，下阕的激昂。）?????? 初步归纳：《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气，全词分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；下阕速度稍快，情绪高亢激昂， 齐声吟诵我怒发冲冠，独自登高凭栏，阵阵风雨刚刚停歇。我抬头远望天空一片高远壮阔。我禁不住仰天长啸，一片报国之心充满心怀。三十多年的功名如同尘土，八千里经过多少风云人生。好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。靖康年间的奇耻大辱，至今也不能忘却。作为国家臣子的愤恨，何时才能泯灭！我要驾上战车，踏破贺兰山口。我满怀壮志，发誓喝敌人的鲜血，吃敌人的肉。待我重新收复旧日山河，再带着捷报向国家报告胜利的消息。“三十功名尘与土，八千里路云和月。”上句表现了他蔑视功名，唯以报国为念的高风亮节，下句则展现了披星戴月、转战南北的漫长征程，又体现了任重道远、不可懈怠的自励之意。两句话把作者的爱与恨，追求与厌恶，说得清清楚楚。岳飞在这里非常巧妙地运用了“尘与土”；“云和月”。表白了自己的观点，既形象又很有诗意。提问：这句和我们学过的哪首古诗的意思相同呢？明确：少壮不努力??老大徒伤悲。 引：花儿还有重开日,人生没有再少年。 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。（庄子）盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明） ???光阴似箭催人老，日月如梭趱少年。（元·高明） （以上每句分析完，都指导学生再齐声朗读，再个别读，或者师范读，以达到更好的朗读训练的效果。） 学习下阕请找出相对应的诗句朗读分析高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 课时导学案 课题 满江红 学案 使用时间： 主备人： 王小利 一、学习目标： 1、能够在理解作品的同时，有感情吟颂《满江红》。 2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。1103-1141），南 宋 军 事 家。 字 鹏 举， 相 州 汤 阴 (今 属 河 南) 人。少 时 勤 奋 好 学， 并 炼 就 一 身 好 武 艺。19 岁 时 投 军 抗 辽。 不 久 因 父 丧， 退 伍 还 乡 守 孝。1126 年 金 兵 大 举 入 侵 中 原， 岳 飞 再 次 投 军，开 始 了 他 抗 击 金 军 的 戎 马 生 涯。 传 说 岳 飞 临 走 时，其 母 在 他 背 上 刺 了 “精 忠 报 国” 四 字。 岳 飞 善 于 谋 略， 治 军 严 明。在 其 戎 马 生 涯 中， 他 亲 自 参 与 指 挥 了 126 仗， 未 尝 一 败， 是 名 副 其 实 的