高中英语阶段复习之我见2.doc

高中英语阶段复习之我见 任凤高中 董珊 [摘要]高中英语之阶段复习是指以周、月份、季度、学期或学年为单位，以考试测验为前提的复习。复习内容包括教材及配套习题中所学单词、语法及听说读写综合技能。有效的复习能在有限的时间内迅速巩固已学知识，从宏观上认识和熟练掌握本阶段相应技能，明显提高考试成绩，并有利于新阶段学习的全面开展。 [关键词]阶段复习、策略、专项训练 传统的高中英语复习模式是从头到尾，一步一步的复习，这样单一的再现方式使学生认为学过的知识杂乱无章，致使复习的兴趣下降、效率降低、质量变差。针对这种情况和阶段复习的特点，本文建议采取新的复习方法和手段，将多种复习方法合理地结合起来达到英语复习课认知结构和组织结构的优化。 一.单词的复习 毋庸多言，单词是英语语言的基础，是素材，是细胞，是提高听说读写各种技能的前提和保障。英语能力培养程序：词汇-语法-听-说-读-写；英语高分训练程序：词汇-读-写。这两套程序是语言学和认知学研究的成果，次序千万不能颠倒，词汇基本功不扎实的人是不可能考出高分的。因此，单词的复习是任何英语考试的首要问题和重中之重。 对于阶段复习而言，若想在短时间内迅速增加词汇量或巩固单词记忆成果，熟练应用单词，本文有以下几点建议：（1）本阶段内单词首轮复习须做到英译汉；（2）首轮复习时仅仅记忆单词的一到两个基本词义；（3）第二轮复习时须做到汉译英，此轮复习须视复习时间而定，根据时间调整进度，没时间时此轮省略；（4）第二轮复习中，教师应根据单词在考试中的出现频率来帮助学生复习单词表中的重点单词及其用法，并指出考点。（5）教师帮助总结在阅读习题中遇到的常见单词，让学生迅速掌握英译汉。若能做到上述五点，可在有限的时间内迅速提高词汇量，并且有针对性的单词复习可达到考前复习的边际效益最大化。如词汇量的迅速增加可提高阅读理解的分数，单词针对性复习的效果可体现在单项填空此类题目和写作中。 二.语法的复习 语法的复习应以总结概括的方式从宏观上让学生把握本轮语法的重点。总结概括应语言精练，最好的展现方式是总结、例句加习题。例如分词短语作状语的语法考点总结例文如下： 分词短语作状语，其逻辑主语必须与句子主语一致。如果不一致，分词短语需要有自己的主语，此时用独立主格结构或使用从句。 ★现在分词作状语 分词短语与句子主语是主动关系，及主语是分词动作的执行者。 1 （While）Walking out of the room, he saw the boy still there.(时间) 2 Not knowing his address, I can’t get in touch with her.（原因） 3 She stood there waiting for a bus（伴随） 4 They opened fire, killing one soldier.(结果) ★过去分词作状语 分词短语与句子主语是被动关系，及主语是分词动作的承受者（对象）。 1 Supported by the people, our troops won. (原因) 2 Compared with Jim, Tom is taller. （比较） 3 Given the right kind of training, these animals may perform next year.(条件) ★动词不定式短语作状语 1 He works hard to earn enough money.(目的) 2 To win the golden medal, you need to give all you have and try your best.（目的） 3 His father, who is a millionaire, died, only to leave him nothing but debts. (意料之外的结果) ★现在分词的完成主动形式及现在分词的完成被动形式（强调分词动作发生在主语动作之前） Having +pp Having been + pp 1 Having finished the class, he went home. （主动） 2 Having completed the project in time, the staff needn’t to work at weekends. (主动) 3 Not having received a letter, he decided to sent a telegram. (主动) 4 Having b