初中语文《巧用对比，刻画人物形象》研究性学习设计.docVIP

巧用对比，刻画人物形象学科 语文 年级 九年级 主题单元名称 悲悯人生 研究性学习名称 巧用对比，刻画人物形象 所需时间 ?? 【学习目标】 2、理解对比手法的运用效果。　 ??????3、在写作中会运用对比手法。 【情境】 有一次，歌德在公园里，一条只能通过一个人的羊肠小道上，遇见了对他的作品提出过尖刻批评和胡乱的批评家。两人越走越近。“”批评家傲慢地先开口道。“我正好相反！”歌德说完，笑着退到路旁。（顺势引导）作者刻画这两个人物运用了什么手法？（学生很自然就想到了“对比”）引出——巧用对比，彰显人物，凸现主题。 【任务】 1、从 2、菲利普夫妇在得知于勒是个穷光蛋时，划出他们对于勒称呼的变化词句，划出他们夫妇二人在语言、动作、神态方面的变化词句。 3、学习并运用对比手法，写活人物，凸显主题。 【过程】 ? ?????同学们，老师绘大家讲一个故事：（用幽默的语调，还在带有些神秘的语调）?有一次，歌德在公园里，一条只能通过一个人的羊肠小道上，遇见了对他的作品提出过尖刻批评和胡乱的批评家。两人越走越近。“”批评家傲慢地先开口道。“我正好相反！”歌德说完，笑着退到路旁。（顺势引导）作者刻画这两个人物运用了什么手法？（学生很自然就想到了“对比”）引出——巧用对比，彰显人物，凸现主题。 活动一： 1、解释对比手法。 A、对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个对立方面放在一起相互比较。形成强烈反差，从而突出主题或思想的一种表达技巧。 B、对比的双方的关系：并列关系，造成反差。用来对比的双方都要出现，而且双方类属相同。（如人与人的对比） 2、学生举例。 例：吴敬梓笔下的《范进中举》一文中对比手法的运用达到强烈的讽刺效果，最典型的是胡屠户自身言行的对比。范进中举前，他鄙视范进，咄咄逼人地教训范进：“”范进中举后，他一改常态，巴结、讨好之态可掬，阿谀奉承之词令人肉麻：“贤婿才学又高，品貌又好，就是城里那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。” 活动二：回顾课文，话故事。 1、《我的叔叔于勒》一文讲了个什么故事？（三言二语） 2、你从《孔乙己》中找出文中孔乙己前后变化的语句吗？他们前后变化的原因是什么？ 3、菲利普夫妇在得知于勒是个穷光蛋时，他们的语言、动作、神态有何变化？我们从中悟出什么？ 活动三：品读语言，话人物。 1、《孔乙己》《我的叔叔于勒》这两篇小说刻画了人物的语言、动作、神态、外貌等的变化，反复品读，体会孔乙己、菲利普夫妇的性格特征。 活动四：小组探究，话对比。 1、《孔乙己》《我的叔叔于勒》这两篇小说在刻画人物的语言、动作、神态、外貌等的变化时运用了什么描写手法？ 2、这种写作手法体现在哪些方面？对刻画人物有什么表达效果？ 一 《我的叔叔于勒》　1　　《我的叔叔于勒》中注重了外表的对比，即用“”，之所以穿戴整齐除了虚荣心作怪以外，更重要的是随时作好迎接在外发财的叔叔，从中可见菲利普夫妇的金钱至上的性格。然而具有讽刺意味的是于勒的出现太狼狈了，“”“那是一只满身皱痕的水手的手”，“那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁苦，狼狈不堪”，这太让菲利普夫妇失望了，以至于“”。? ????? 2　　《我的叔叔于勒》在刻画菲利普夫妇这两个人物形象时同样运用了对比的手法，所不同的是他不是在人物外貌上下功夫，而是深入到人物的内心，这内心世界却又是通过人物的语言动作去自然地表露。例如：当菲利普夫妇听说于勒在外赚了大钱的时候，认为于勒是“一个正直，有良心的人”“”，而当于勒又成为了穷光蛋时，又变成了“”“这个东西”“哦”“流氓”；当菲利普夫妇盼望着发财的于勒快些回来时，于是他们一家在海边散步，菲利普太太是安详地用手挽着丈夫的胳膊，而发现于勒穷困潦倒时，先是惶恐，浑身发抖，之后是马上镇定，指挥着全家安全地避开了于勒。就是这几处看似好笑的言谈举止，使我们的印象中已出现了既可鄙又可怜的人物形象。 二 《孔乙己》? 1 外貌、服饰对比 孔乙己一出场，作品就有一段外貌描写：他身材很高大（表明他原本具有谋生的条件），清白脸色（表明他处于饥饿状态，饥一顿饱一顿，生活无着落），皱纹间时常夹些伤痕（昭示他常遭欺凌侮辱）；一部乱蓬蓬花白的胡子（点明他年岁已高，已是风烛残年），他穿的虽然是长衫，可是又脏又破。“脏”，表明他好逸恶劳；“破”，表明他穷困潦倒，衣不蔽体。 最后一次出场是这样描写的：脸上黑而且瘦，已经不成样子（表明孔乙己长期在外面“飘”，居无定所，风吹日晒，经常挨饿，他的处境每况愈下 。 ??2 ?神态对比 第一次出场时，酒客取笑他偷东西，他“睁大眼睛”，“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”，进行争辩；最后一次出场时，掌柜取笑他偷东西，却不十分分辨，掌柜又取笑他被打断腿时，他也没再争辩，只是“他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提