学业专业水平考试命题走向例谈 帅晓梅 小学语文学业水平考试是对小学 .docVIP

学业专业水平考试命题走向例谈 帅晓梅 小学语文学业水平考试是对小学阶段学生语文学习情况的一种综合检测。作为学生学业评价的重要工具，考试对于课程教学和学生学习具有较强的导向功能。考试的导向功能能否得到有效的发挥，关键在于我们如何科学地命题。然而，我们发现，即使是在新课程考试与评价改革不断推进的背景下，仍然存在着命题功能单一化，命题形式模式化，命题内容重记忆轻感悟、重知识轻能力、重应试轻应用、重机械训练轻综合运用等倾向。在考试这根“指挥棒”的影响下，不少教师热衷于在考前大搞“题海战术”，不厌其烦地让学生抄抄写写，死记硬背，严重影响了课程教学目标的落实。在新课程视野下，如何落实以学生发展为本，有效发挥学业考试命题对教与学的正确导向功能？本文例举一份小学毕业检测试卷对此加以论述，以期探究小学语文学业水平考试命题的基本走向。 一、 注重语言积累，体现母语的习得性 “习得性”是母语学习的一个很重要的特征，一个人语言规则或者说语言模型的建立，往往是“习得”而来的，只有“储存”了大量的语言材料，才能形成语感，才能“厚积薄发”。从这个角度来看，积累无疑是学习语文最重要的途径之一。因此语文命题应当高度重视对语言积累（包括积累的意识、习惯、方法和能力等）的考查，引导学生在阅读中积累语言，养成读、记、背、摘、抄等良好的语文学习习惯。这种学习习惯养成后，“储存”越丰厚，基础越扎实，运用就越自如。 例一：“读万卷书，行万里路”，旅游可以使我们开阔眼界。当我泛舟西湖，欣赏着美如画卷的景色时，情不自禁地想起“ ， ”的诗句；当我手抚城砖，想到孟姜女哭长城的凄婉故事时，《出塞》中“ ， ”的诗句便回荡耳边；当我面对大海，看潮起潮落，《长歌行》中“百川东到海，何时复西归。 ， ”的诗句令我警醒；当我置身庐山云雾中时，更加深了对《题西林壁》中“ ， ”这一朴素道理的认识；而当我来到壶口瀑布，看到黄河的雄伟气势，我不禁大声吟诵起诗人李白的诗句“ ， ”。 上题把课内外的成语和古诗进行归类，引导学生联想、拓展，把积累与运用整合起来，引导学生进行积极、广泛的语言积累。特别值得注意的是，在“语言积累型”的命题中不能单一指向纯粹的“记忆”和“知道”，而要立足于在记忆基础上的“领会”“理解”，并在理解的基础上尝试运用。如例一即是将古诗的记忆、理解和在具体语境中的灵活运用合而为一，以达到综合检测语言积累和运用的目的。 二、 联系生活实际，强调语文的实践性 现代认知心理学的研究表明，学生对学习内容的认知和学习，与其所发生的情景有着密 切的联系。因此现代认知或学习理论都强调学习的真实性、情景性。语文命题应遵循这一原则，尽量贴近学生的生活实际，通过考察学生运用语文解决生活中实际问题的情况，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，引导学生在语文学习中关注生活、观察生活，主动建构“大语文观”。 例二：今年5月12日，四川省汶川县发生了8.0级强烈地震，给人民的生命财产造成了重大损失。湖南省慈善总会向全省发起赈灾募捐倡议。（六一）班的张萌萌同学积极响应号召，准备把自己积攒的586元压岁钱捐献出去。现在请你根据相关信息填写汇款单。张萌萌存折帐号：1903020801304235689；捐赠帐户：湖南省慈善总会，捐赠帐号：4008183500015，开户行：长沙市商业银行五一支行。 湖南省株洲市工商银行汇款单 汇 全 称 款 帐 号 人 汇出地址 省 市/县 汇出行名称 收 全 称 款 帐 号 人 汇入地址 省 市/县 汇入行名称 金 人民币 亿 千 百 十 万 千 百 十 元 角 分 额 （大写） 上述试题直接选取学生生活中的真实素材，将学生置身于熟悉的生活情境中，考察血色的语言表达能力及知识活用的能力，并且将情感、态度、价值观维度的引导渗透其中，充分体现了语文工具性和人文性的有机统一。如例一的“填写诗句”、例二的“填写汇款单”都来源于学生的现实生活需要，不仅考查了学生运用语文解决生活中实际问题的能力，而且让学生意识到语文不只是“学校语文”“教室语文”和“课本语文”，更是“生活中不可或缺的语文”；语文不仅是“有趣的”，而且是“有用的”和“有意义的”，“生活处处皆语文”。 三、 考查课外阅读，落实语文的开放性 吕淑湘先生说过，学