初中数学《矩形》说课获奖课件.ppt

例1 如图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，AB=4cm，∠AOB=60°,求矩形对角线的长。 解：∵四边形ABCD是矩形 ∴AC与BD相等且互相平分 ∴OA=OB 又∠AOB=60°， ∴ ⊿OAB是等边三角形 ∴OA=AB=4cm ∴矩形的对角线长AC=BD=2OA=8cm 答：矩形的对角线长为8cm。 （三）例题剖析，解决问题 例1 如图，矩形ABCD的两条对角线相交于点 O，AB=4cm， 点O到AB的距离为3cm, ∠AOB=60°, 求矩形对角线的长。 求矩形的周长、面积和对角线的长。 培养学生对知识的综合 应用能力 （三）例题剖析，解决问题 E 活动二： 解：∵四边形ABCD是矩形 ∴AC与BD相等且互相平分 ∴OA=OB 又∵OE⊥AB ∴E是AB的中点 ∴BC=2EO=6cm ∴C矩形ABCD=2×(AB+BC)=2×(4+6)=20cm S矩形ABCD=AB×BC=4×6=24cm2 AC= cm 答：矩形的周长为20cm,面积为24 cm2 ,对角线为 cm。 E （三）例题剖析，解决问题 1、矩形具有而一般平行四边形不具有的性质是（ ）. A 对角线相等 B 对边相等 C 对角相等 D 对角线互相平分 2、如图，四边形ABCD是矩形， (1)AB= ,BC= ,AO= =BO= ,AC= ； (2)∠AOB= , ∠AOD= , ∠BAC= , ∠DAC= , ∠ABD= .  （四）课堂练习，巩固新知 3、在矩形ABCD中，AE⊥BD于E，若BE=OE=1， 则AC= , AB＝ 。  4、如果矩形的一条对角线长为8cm，两条对角 线的一个交角为120°，求矩形的边长。 （四）课堂练习，巩固新知 ◇1.矩形的定义 ◇2.矩形的性质： 矩形的四个角都等于直角 矩形的对角线相等 ◇3.矩形的性质的推论： 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半 （五）课堂小结，理清脉络 一、必做题 课本P102 4 如图：已知在矩形ABCD中，对角线AC与BD相交 于o，∠ACB=30°，AB＝5㎝，则 AC＝ ㎝，BD＝ ㎝ 二、选做题 已知：如图BE、CF是△ABC 的两条高，M为BC的中点，分 别连ME、MF。 求证： (1)ME= BC (2)ME=MF A B C M F E （六）布置作业，熟练技能 1、矩形的定义 2、矩形的性质 ① ② 3、矩形性质的推论 §19.2.1 矩形 例题： 练习 六、评价与反思 本节课设计的每一个环节都是以学生为主,充分 体现新课程的理念。对于新知识的获取能够建立在 学生已有的知识基础之上，让学生自己动手探索完 成并体会到自己进行的探索是有意义的，有价值的 能培养其他们在学习上的自信心，也便于激发他们 对学习的浓厚兴趣，另外，学生对自己探索出来的 结论，记忆也会更加深刻久远，理解也更加深刻到 位，这样一种教学方法，更加有助于学生完善学习 过程，学生的探索创新思维、创新精神和创造能力 都将获得极大的提高。 * 孔隆教育 孔隆教育 * 人教版义务教育课程标准实验教科书数学八年级下册 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学程序 ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ 五、说板书设计 六、说教学评价与反思 一、说教材 （一）地位与作用 本节课是在学生已经学习了三角形、平行四边形积累一定的经验的基础上学习的，它是本章的重点内容之一，既是平行四边形知识的延伸，又为学习其它特殊平行四边形提供了研究方法和学习策略，同时培养学生分析问题和解决问题的能力，也为今后学习其他有关知识奠定了基础，起着承上启下的重要作用。 （二）学情分析 学生通过前一段时间对平行四边形相关知识的探究，已经具有一定的独立思考和探究问题的能力，但学生学习几何的时间不长，学习程度较浅，在探索中缺乏自主性。 一、说教材 （三）教学目标 1、知识与技能