2017北师大版数学五下《估计费用》教案1.docVIP

《估计费用》教学设计 龙园意境小学 lixueyun 一、教学内容 北师大版小学数学五年级下册111-113页《估计费用》。 二、教学目标 1、知识与技能： 了解生活中常见的估算方法并能根据实际情况选择合理的估算策略，发展估算意识。 2、过程与方法： 在解决实际问题的过程中，探索、比较各种估算方法的优缺，并能灵活应用。 3、情感态度与价值观 感受数学与实际生活的紧密联系，体会数学的价值，提高对学习数学的兴趣。 三、教学重难点 1、教学重点：多样化的估算策略及其特点。 2、教学难点：能根据实际情况选择合理的估算方法解决问题。 四、教学用具 多媒体课件、课堂练习本 五、教学过程 一、情境导入，让学生明白为什么要估算？ 1．同学们，我们经常要到超市购物，去超市的话，你们家会买些什么呢？你们家每次去超市大概花多少钱呢？我们今天就一起来学习购物中的一类数学问题——估计费用（板书）。 （1）我们的朋友淘气一家人去超市购物，他记录下所购商品的名称和价格，请看： 课件出示购物账单。 16.00元 果 汁，13.00元 火 腿 肠 8.00元 蔬 菜，23.00元 洗 发 水 6.00元 洗 衣 粉，3.00元 牙 膏 师：请看，淘气一家子看着购物账单讨论起来了。 爷爷：猜猜我们会花多少钱呢？笑笑：40元足够了吧。 妈妈：我只带了100元哦 爸爸：大约70元左右吧。 淘气：与其胡乱猜测，不如估一估好了。 师：淘气这个建议好，我们也一起来帮他估一估好不好？ 二、探索新知，让学生探索估算的方法主要有哪些？ 1．让学生利用所学知识估算购物总价钱。 估算要求（1）独立思考，（2）记录方法，（3）多种方法，（4）思考优缺，（5）方法命名，（6）小组交流，（7）汇报交流。 汇报要求：1.简介估算方法。2.说明方法的优缺点。3.给你的估算方法命名 （可能会出现的方法） 方法一：（去尾法） 10+10+20=40（元） 方法二：进一法。 20+20+10+30+10+10=100 师引导小结：（1）用去尾法估算告诉我们最少要付多少钱，用进一法估算告诉我们最多不超过多少钱，这两种方法估算速度快，但误差可能很大，只能知道一个取值范围。 方法三：四舍五入法： 1 6 ＋ 1 3 ＋ 8 ＋ 2 3 ＋ 6 ＋ 3 ≈ 7 0(元) 2 0 1 0 1 0 2 0 1 0 0 方法四：凑十法。 16+23≈40（元） 13+ 8≈20（元） 6+ 3≈10（元） 40+20+10 =70（元） 方法五：5的倍数法。 16+13≈15+15=30（元） 6+8+3≈15（元） 23 ≈25（元） 30+15+25=70（元） 相比去尾法与进一法，四舍五入法估算、凑整法估算的结果与精确计算的结果却比较接近，但估算速度比较慢。 2．总结梳理估算方法，各种估算方法各有所长，应灵活应用。 师：欣赏完了同学们精彩的估算方法，我们也想知道淘气一家子是怎么估算的了，请同学们阅读课本111和112页。看看哪几种估算方法同学们已经发现，其余的方法你能看懂吗？ 教师归纳： （1）用去尾法估算告诉我们最少要付多少钱，用进一法估算告诉我们最多不超过多少钱，用上这两种方法我们可以判断精确计算结果的一个取值范围。相比这两种方法，四舍五入法估算、凑整法估算的结果不能给出一个取值范围，但与精确计算的结果却比较接近。 （2）估算的方法很多，也有各自的特点。在解决实际问题时，我们要根据实际情况灵活选择恰当的方法或策略进行估算。 三．巩固练习 （1）出示图片：鱼每千克12.60元，小明买了2千克，店主说一共26.20元，店主算得对吗？ 预设：进一法，12.60≈13，13*2=26（元），26元26.20元，把鱼的单价估大了才26元，所以说店主说得不对。 （2）出示图片：某商店春季服装八折优惠，成人上衣每件54元。爸爸带了50元，够吗？ 预设：进一法，54≈60，60*0.8=48（元），48元50元，把上衣的单价估大了打折后才48元，所以说爸爸50元够了。 （3）李阿姨在超市买了2袋米（每袋35.40元）、14.80元的牛肉、6.70元的蔬菜和12.80元的鱼。李阿姨带了100元，够吗？ 预设：去尾法，35.40≈35，14.80≈14，6.70≈6，12.80≈12，35+35+14+4+12=102（元），100元102元，把商品的单价估小了还要102元，所以说李阿姨100元钱不够。 能用进一法估算吗？35.40≈36，14.80≈15，6.70≈7，12.80≈13，36+36+15+7+13=107（元），100元107元，把商品的单价估大了总数不超过107元，