2017年北师大版语文第二册《丁丁和牵牛花》说课稿.docVIP

《丁丁和牵牛花》说课材料 山丹县位奇镇张湾小学 史禄 一、说教材： 《丁丁和牵牛花》是北师大版实验教材一年级下册第十一单元《愿望》中的一篇主题课文。这篇充满童趣的小文章，通过描述丁丁在自家的阳台上种了牵牛花，让牵牛花攀着竹竿爬到楼上王奶奶家，让不能下楼的王奶奶也能看到牵牛花的故事。表现了丁丁尊敬、关心老人的一片爱心。在这个优美的儿童故事中，丁丁的愿望是美好的，丁丁的梦是美好的，盛开的牵牛花是美好的。这个故事说明了人与人、人与花草万物之间，如果能够和谐相处，互助互爱，急人所急，解人所难，事事能为他人着想，那就不但可以给别人带来欢乐，更能够使自己真切体验到内心的满足和幸福。 二、说教学理念： 《语文课程标准》十分重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生创造性和创造能力的主渠道，使课堂教学成为创造过程，让学生成为主人，会使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣，提高他们的创造能力，并促进他们各方面良好的非智力因素的发展，尤其是学习动机得以持续。为他们以后的学习、发展奠定坚实的基础。 三、说教学目标： 按教学进度，本课用2～3课时完成，我制定的第一课时的目标。根据教材的特点和学生实际认知水平，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定本节课的教学目标： 1、知识与技能： （1）结合课文指导学生认识10个生字，会给生字组词、造句。 （2）会写7个字当中的4个，区别“足”与足字旁。 （3）理解课文内容，大致了解丁丁的美好愿望及实现过程。 （4）培养学生有感情地朗读课文的能力。 2、过程与方法： 激趣导入，拓展表达，以多种形式识字学词。 3、情感、态度与价值观： 充分调动学生的情感，发挥学生的想象，感受丁丁对王奶奶的爱心，激发学生做一个关心，体贴长辈的好孩子，学会为他人奉献爱心。 四、说教学重、难点： 1、培养学生文中解疑、文中识词、词中识字的能力。 2、在了解课文的基础上体会人与人之间互助互爱之情。 五、说教学过程： （一）激发兴趣，导入新课 由于一年级学生年龄较小，自控能力较差，个别学生不能很快地进入课堂学习。为了有效地调动学生学习的积极性，引发他们的学习兴趣，我课前与他们进行谈话交流，通过询问“你有什么愿望？”开启学生思维，尽快将他们的注意力转移到课堂中来，同时也对愿望有了更深刻的理解，进而与本课主题靠拢。 新课伊始，我播放儿童歌曲《小小牵牛花》，通过欣赏，进一步吸引学生注意力，同时感知牵牛花的形态和特点，丰富学生的知识面，为进入新课的学习注入饱满的热情。 接着，我创设情境，告诉学生：“牵牛花不仅很美丽，并且牵牛花还实现了丁丁的一个愿望呢！丁丁究竟有什么愿望呢？我们来学习《丁丁和牵牛花》这篇课文。”从而自然引入课题。 （二）初读课文，激趣识字 识字教学是低年级教学的重点和难点，尤其对一年级学生而言，能在有效的时间内完成识字任务就显得尤为重要。 为了贯穿“字不离词，词不离句”的教学理念，我首先学生自由读课文，注意自己所圈出的生字词并选用自己合适的方法记一记。接着范读课文，整体感知课文内容，并了解丁丁的愿望及是怎样实现的，进而加深对生字在课文中的整体印象。 接着离开课文，课件出示词语，通过齐读、开火车读等方式强化对词语的认知。然后离开词语，出示牵牛花叶形状的生字卡片，通过给花、叶起名字的方式再次集中学生的注意力，通过抢读、贴黑板齐读、连线再读等方式巩固对生字的学习。 课已过半，在完成本课大部分任务后，为调节气氛，我安排了配乐赏图。通过对牵牛花美景的欣赏，不仅使学生放松了心情，而且还受到了一定的审美教育。 （三）巩固识字，指导书写 在生字的学习中，少不了要对学生进行书写指导。在本课要求书写的四个字当中，“足”与足字旁的区别是一个小重点，需教师辨析、范写，学生认真观察后进行仿写，之后在进行书写展示、集体评议。 最后让字词回归课文，让学生在齐读课文的过程中将学到的生字新词加以消化。 （四）以读促解，激趣仿句 再一次的朗读读课文，使学生对课文内容有了更进一步的了解，明白了丁丁的愿望以及实现的过程。通过课件出示相关语句，在反复朗读、体会感情的基础上，从而让学生发挥想象，进行句型练习，为发展学生写作能奠定基础。 （四）激发谈话，揭示中心 接着提出“丁丁为什么不直接把王奶奶带到公园去看花？” “丁丁是个什么样的孩子？”等问题，对学生进行思想情感的教育，感受丁丁对王奶奶的爱心，激发学生做一个关心、体贴长辈的好孩子，学会为他人奉献爱心。 附： 【板书设计】 丁丁和牵牛花愿望实现 路 足