2017年西师版语文第二册《种子》表格教案.docVIP

第五课：种子（第 1 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、借助拼音自主认识本课的生字。 2、正确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。 3、初步了解种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系 重难点及解决策略 重点：认识本课的生字。 难点：初步了解种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系 解决策略：利用所学的识字方法识记生字。 教 学 设 计 一、谈话引入新课 寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了。几阵春风，几场春雨，唤醒了沉睡的种子。 瞧，他们吮吸着甘露，伸着懒腰，破土发芽了。 （播放春回大地、种子破土的画面，突出种子发芽的画面。） 　　　　说说你看到了什么，感受到了什么。 　　　　教师小结，揭示课题：是呀，春天到了，雪化了，草绿了，花开了，一派欣欣向荣的景象。春天是万物生长的季节，睡了一冬的种子也该发芽了。 让我们走进春天，一起去观察种子破土发芽的景象吧。 二、整体感知，学习生字 1.借助拼音自读课文，给每个自然段标上序号，勾画出生字新词。 2.开火车认读生字，师生正音。 3.在小组内展示自己已经认识的生字，并读给学习伙伴听。 4.出示自己制作的生字卡片，小组交流每个人的识字方法，并选择好的方法向全班推荐。 5.进行组词扩词练习，积累词语“几阵”、“几场”、“雪被”等。 6.指名分自然段读课文，巩固识字。 三、教师小结。 教学随笔 教学 反思 第五课：种子（第 2 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、正确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。 2、初步了解种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系。 重难点及解决策略 重点：正确、流利地朗读课文。 难点：体会种子旺盛的生命力，了解种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系。 解决策略：教师引导反复朗读体会。 教 学 设 计 一、复习生字导入 二、朗读课文，感受“种子发芽”的过程 　　　1.自由读课文，找出自己最喜欢的段落好好读一读。 　　　2.学生说说自己喜欢读的段落，教师根据学生的喜好，集中筛选，决定学习顺序。 　　　3.教师预设：学习篇3～7自然段。 　　　（1）学习篇3～5自然段。 　　　出示春天的美丽画面，感知春天的美丽。 　　　教师启发学生自由发言：春天的景色多美呀，你们想出去干什么呢？ 　　　是呀，我们大家都想趁着美好的春光好好地玩一玩。可是，种子却还躲在地里，不出　　　　　　来呢！你们会怎样劝种子快出来呢？那么，土地妈妈是怎么做的呢？ 　　　指导学生有感情朗读相关的句子，让学生扮演土地妈妈的角色读一读。 　　　教师启发学生想想种子在干什么，在小组里和伙伴说一说。 　　　　指名读课文，交流评价，齐读。 　　（2）指导学习第6～7自然段。 　①在土地妈妈的催促下，种子是怎样做的呢？ 选择自己喜欢的方式读课文第6自然段。 　②看看种子发芽时做了哪些动作，用笔勾画出表示动作的词语。 　③再试着读一读，最好配上动作，帮助理解课文内容。 　④集体评价，说说谁的表演最成功。 　⑤再次播放“种子破土发芽”的镜头，有感情地朗读课文。 　③说说种子钻出地面以后看到了什么。 　　　（出示“他们看到了，看到了，还看到了。”学生练说。） 三、教师小结 教学随笔 教学 反思 第五课：种子 （第 3 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、正确、工整地书写要求会写的字。 2、正确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。 3、初步了解种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系。 重难点及解决策略 重点：正确、工整地书写要求会写的字。 难点：在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。 解决策略：教师引导学生观察仿写。 教 学 设 计 一、复习 二、学习最后两个自然段。 1、教师激情引入：破土的种子说了什么？做了什么？ 让我们一起读读吧。 　　　看到这么美的景色，种子心里会想些什么呢？ 　　　是呀，种子也认识到自己错了，起来得太迟了。 那么，他以后会怎么做呢？ 　　　出示最后一个自然段，指导学生有感情地朗读。 　　2、再读课文第3~7自然段，进一步体会种子的勃勃生机。 　　　学生根据自己的学习情况，选择学习方式。可以绘声绘色地朗读，可以自己看着课文做