2017年西师版语文第八册《迷人的九寨沟》说课.docVIP

西南师范大学出版社小学语文四年级下册 ?《迷 人 的 九 寨 沟》说 课 设 计? 内 乡 县 夏 馆 镇 黄 龙 小 学???????? 田? 铁? 红 尊敬的各位领导、各位评委大家好： ??? 我今天说课的内容是：西师大版小学语文四年级下册第五课《迷人的九寨沟》第二课时的设计。 一、 说教材 文章以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人陶醉于祖国的山水美景。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。 二、说教学目标 　? 1、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。 　　2、情感目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 　　3、能力目标——用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。 三、说重难点 根据学生的具体情况和年段目标，我将本课时教学重点确定为：品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。 教学难点确定为：用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。 四、说教法学法 学法：主要运用“以读为本，问题引领，合作探究”学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。 教法：我主要采用疑读法、品读法和点拨法。 五、说教学流程 我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为： （读九寨）----（品九寨）----（诵九寨）---（赞九寨）---（寻九寨）五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。 ◆走进九寨沟（读九寨） （问题引领，激活思维。） 开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。：“九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。今天，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。” 通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点？ 根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。 【说明】学生是语文学习的主人，问题的设计应首先关注“儿童的问题”。由于课堂时间十分有限，教师就要发挥主导作用，设计一个能提高每个学生语文素养和促进每个生命成长的问题进行探究。? ?? ◆欣赏九寨沟（品九寨） 自读自悟，品味仙境 学生带着问题，运用“读、找、思、品、诵”的方法精读课文2-4段，品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精美画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者观察之细致，用词之准确、精妙。 【说明】语文新课程标准中有一条旗帜鲜明的教学理念：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应以学生的学习活动启动教师的教学活动。有学有教，以学定教，先学后教，不学则不教。 ◆回味九寨沟（诵九寨） 指导背诵，感悟迷人 1、师生交流，为小组学习引路。先指名汇报自己最喜欢的段落，并用自己喜欢的方式向大家介绍这段所描写的美景，教师相机作激励性和指导性评价。 2、读九寨。练习感情朗读课文背诵课文二、四段。根据学生喜欢的不同段落，把全班分为三组，每组中确定两名学生参赛选手，一名确定为阅读能力差的学生，另一名不确定，比赛时由老师现场指名。组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们的朗读水平。组织比赛时，按“赛前激励—比赛—评价提升”的顺序进行，在朗读评价中随机用多媒体展示九寨沟画面，加深学生对文章的理解。然后在熟读课文的基础上，指导学生看板书、想画面，背课文第二、四段就水到渠成了。【说明】在学生充分品读课文的基础上，进行多向合作交流，解决提出的问题。这是本课教学的重点，也是难点，是让学生熟读精思，透过语言文字，把握文章主旨，全面达成教学目标的过程。合作是多角度、多层次、全方位的。 ◆赞美九寨沟（赞九寨） 练习配解说词，做广告语。 谁能用自己最喜欢的方式向大家介绍九寨沟的美景，可以当导游，可以感情朗读，深情诵读，可以写赞美语、广告词…… 1.小组分别给自己喜欢的风景图配解说词，写广告语，并认真修改解说词和广告语。然后选两名写作能力欠佳的学生作为参赛选手，组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们做导游和广告的水平。 2、师生、生生之间多向交流。此时的交流是灵活机动的，主要是解决学生在合作交流中探究中生成的新问题。 【说明】这里的探究指学习过程。它是一种积极的学习过程。新课程理念明确提出，阅读教学