2017春湘教版语文三下《“护蛋”行动》教案.docVIP

课题 习作三：“护蛋“行动 第 1 课时 教 学 目 标 1．知识与能力: 1 引导学生构思。 2 讲解写作方法。 3 按一定的顺序，把护蛋行动中的经历写清楚。 2．过程与方法:在亲身体验的过程中，提高语言表达能力和交流情感的能力。 3．情感与态度:通过“护蛋”行动，培养耐心、细心和责任心。 教学重点 按一定的顺序，把行动中的经历写清楚。 教学难点 按一定的顺序，把行动中的经历写清楚。 教学用具 多媒体课件 教学方法 指导、点拨 教师、学生活动 教 学 过 程 一·比一比，赛出自信　　1.展示护蛋成果。（完好无损的鸡蛋，护蛋日记……）　　2.学生互评，选出“护蛋小能手”，颁发小奖品。 二·说一说，交流护蛋经历　　1.创设情景，访一访。　　现在我们四人一小组交流交流，把“你是怎么护蛋的”说出来和同学分享一下。　 （1）讨论、交流护蛋经历，师巡听、指导。　 （2）推荐采访代表。　 （3）推荐记者采访：　　1）你好！从你选好鸡蛋的那一刻起，你是怎样想办法，一天一天地保护鸡蛋宝宝的呢？　　2）你的鸡蛋宝宝出现了怎样的意外？　　3）如果现在给你一个鸡蛋宝宝，你会怎样做？　　4）护蛋行动结束了，你有什么话要说？　　（提示：其他同学边听边对比，看看同学的经历和自己有什么异同）　　2.激发情感，议一议。　 （1）同学们，你们形影不离地保护鸡蛋宝宝整整一个星期，想必有许多难忘的时刻让你铭记在心。比如说，当你成为“护蛋小能手”的那一刻，你是怎么想的，怎么做的，说了什么？当你突然发现鸡蛋宝宝裂开了一道缝或破碎后，你又想到了些什么，做了什么？当鸡蛋宝宝遇到危险时，你想到了什么，采取了哪些行动？……（小黑板出示以上问题）　 （2）学生一边讨论，一边回忆过程。　 （3）选出代表在班上交流。　 （提示：边说边回忆护蛋经历中自己的动作、语言、神态、心理活动，这样才能说出自己的独特体验）　　3.赏识评价，说一说。　　学生总结在交流过程中的收获：你最欣赏谁的发言？为什么？你敢向谁挑战，说得更好？ 三·写一写，记下护蛋行动　　1.想一想，怎样把刚才所说的写下来？　　2.开心练笔。学生根据自己的构思发言，按顺序把它写下来。 个性见解： 板书 设计 教学 反思 课题 习作三：“护蛋“行动 第 2 课时 教 学 目 标 1．知识与能力: 1组织学生完成习作练习。 2 指导学生修改作文。 3 写出自己的亲身体验和真实情感。 2．过程与方法: 在亲身体验的过程中，提高语言表达能力和交流情感的能力。 3．情感与态度: 通过“护蛋”行动，培养耐心、细心和责任心。 教学重点 写出自己的亲身体验和真实情感。 教学难点 写出自己的亲身体验和真实情感。 教学用具 多媒体课件 教学方法 指导、点拨 教师、学生活动 教 学 过 程 一·评一评，完善“护蛋习作”　　1.提要求。（小黑板出示）　 （1）是否将“护蛋”的经历写出来了？　 （2）是否写出了内心深处的体验？　 （3）是否有错别字，标点是否正确？　 （4）语句是否通顺、连贯？　　2.学生评。（自评互评）　　3.学生再次修改。二·拓展延伸，开辟佳作园地　　1.推荐佳作。　　2.设置佳作园地。　　3.学生赏析。　 （1.）小组内同学互相欣赏，推选优秀的习作，教师巡视指导。　 （2.）学生上台读作文，根据习作要求评议。　　把自己的习作读给小组其他同学听。　　说说你喜欢那位同学的习作，为什么。 4. 组织学生交流、评议。　 （1）有无错别字和语句不通顺的地方；哪些词句或片断写得好。 （2）故事是否完整、通顺。 （3）想像是否合理，情节是否曲折吸引人。 （4）人物的语言、动作、心理、神态描写是否生动具体。 5.学生根据评议自己修改。 个性见解： 板书 设计 教学 反思