从我地情况试议农村薄弱学校.docVIP

? ? 浅议如何在农村薄弱学校 推进素质教育 龙里县大岩小学 李 刚 ? ? 摘要：农村薄弱学校是实施九年制义务教育、全面落实和推进素质教育过程中人们对农村薄弱小学和薄弱初中的总称，农村薄弱学校全面实施九年义务教育、推进素质教育存在着不少困难。我认为应充分认识和发挥现代教育技术优化教学效果、提高教育质量的重要作用，将现代教育技术及其与之相配套的多元化评价手段作为农村薄弱学校改造过程中提高教师教学水平、优化学生学习效果、全面推进素质教育的重要手段。 ? 关键词 ：推进；农村；薄弱学校；素质教育； ? 农村薄弱学校是实施九年制义务教育、全面落实和推进素质教育过程中人们对农村薄弱小学和薄弱初中的总称，是近几年来基础教育研究的热点问题之一，也是“面向21世纪教育振兴行动计划”中重点强调的问题。农村薄弱学校的产生有着较为深刻的历史原因和社会原因，并成为实施九年义务教育和全面推进素质教育的重要障碍。近两年，尽管政府和各地教育行政部门已认识到农村薄弱学校存在的严重问题，将加强农村薄弱学校建设作为推进素质教育的一个突破口，并有针对性地采取一些措施，如增加经费投入改善办学条件，稳定师资队伍提高师资水平，加强领导班子建设、强化学校内部管理体制等。但我认为，在加强农村薄弱学校建设的过程中，应充分认识和发挥现代教育技术优化教学效果、提高教育质量的重要作用，将现代教育技术及其与之相配套的多元化评价手段作为农村薄弱学校改造过程中提高教师教学水平、优化学生学习效果、全面推进素质教育的重要手段。 一、农村薄弱学校的现状及与素质教育总体要求的差距 大部分农村都存在着师资力量不足，教学设备老化的情况，一些少数民族农村学校尤为严重。这是由于当地政府实行倾斜政策，集中力量办好一批重点学校，是为了多出人才、快出人才，提高教学效益，这在过去一段时间里发挥了不小的作用。但在我国社会经济和文化教育迅速发展，需要全民族素质提高的今天，这种重点学校和非重点学校的划分和存在，便导致在基础教育阶段全面实施素质教育的过程中，农村薄弱学校的问题日渐暴露出来。更何况，一些地方对教育资源的配置一直存在着严重的不合理现象。具体表现在一些原来办学条件好的中小学校总能得到“特殊关照”，而那些办学条件较差、教育质量和办学效益不高的学校则始终处于“饥饿”状态，长此以往，就使得基础条件好的学校越来越好，基础条件差的学校越来越薄弱。同时，虽然我国教育界一直呼吁要转变教育观念，端正办学思想，并要求中小学必须实施义务教育，全面提高教育质量、全面推进素质教育。但事实上，现行的大多数学校在很大程度上仍然在搞“应试教育”、“精英教育”，视高分学生为人才，片面追求升学率，在这种人才观和教育风的影响下，必然导致许多办学条件差又长期得不到改善的中小学校，其师资力量的配备和每年的招生计划落实都不能如愿，一些学生择校而去，教师也不安心工作，从而造成教育质量的严重滑坡。 农村薄弱学校占的比例很大，其现状与我国在基础教育阶段实施义务教育，全面推进素质教育的总体要求存在较大差距。从社会角度看，这种学校不能满足人们日益增长的教育需求，一定程度上影响了九年义务教育的顺利实施。从教育本身看，农村薄弱学校办学条件差，教育质量还不高，使九年义务教育的质量难以得到保证，影响了教育方针的全面贯彻和教育质量、学生素质的全面提高，背离了义务教育的全民性、平等性、强制性原则。从学校内部看，农村薄弱学校的生源较差、办学经费不足、管理水平不高、教师学科不配套、队伍不稳定，学校工作运转处于一种不良循环之中，所以教师教学的积极性不高，精神压力较大，学生在学习上则被动应付，学习目的模糊。这种状况严重地影响了教师的教学、学生的学习进步和学校的发展，不利于少年儿童的素质培养和健康成长，又影响到整个教育事业的发展。因此，着眼于全面推进素质教育中人们对高水平、高质量教育需求的不断增长，必须加大农村薄弱学校的建设和改革力度，这既是贯彻义务教育法的要求，是教育公理原则的体现，又是广大人民群众的心愿。 二、运用现代教育技术推进素质教育的理论依据 现代教育技术是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学资源的设计、开发利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。多年来，教育技术在我国的教育改革中发挥了极其重要的作用，在改革教育思想、教学方法、教学手段、教学模式及教学组织等方面，显示了强大的、独到的作用。因为现代教育技术强调教学方法、教学手段的改革中，注重编制和运用教学媒体，进行教学设计，以优化教学全过程，从而提高教学质量。因此，前教育部长陈至立曾强调：“……要把教学内容和课程体系、方法的改进建立在教育技术的平台上。”“实施素质教育的重点是改变教育观念，改变传统的教学手段，尤其要以培养学生的创新意识和创造精神为主。”国务院“关