[六年级语文]新课程语文s版十一册教案1-3单元.doc

月 日 （星期____ ） 总第 1 课时 课题 1、稻草人 课型 新授课 教 学 目 标 知识目 标 掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇。 能力目标 学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性。 情感目标 学习作者的表现方式。 教学 重点 学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性。 教学 难点 通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇。 教学 用具 挂图 录音机 教学 方法 讲解法 合作探究法 讨论法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入 二、品读句子，理解思想情感 三、指导学生朗读课文 四、小结本节课所学内容 a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？ 　b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？ 　a. 外貌描写表现了什么？ 　b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心） 　c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚） 　a. 给课文分段： 　　1、介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人） 　　2、用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。 　　3、稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀） 一．学生自由读课文，思考： 二．学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会： 1．学生谈一谈读了本段的感受； 2．齐读本段； 3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情） 　b.点名读第四—五自然段： 　　1．文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人） 　　2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号； 　　3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急） 　C学生通读1---5自然段；质疑问难。 通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。 板书设计： 1、稻草人 教学反思： 教学的成败得失： 学生的信息反馈： 今后的教学建议： 月 日 （星期____ ） 总第 2 课时 课题 1、稻草人 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性； 能力目标 掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇； 情感目标 通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。 教学 重点 学习作者的表现方式。 教学 难点 通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。 教学 用具 小黑板 录音机 教学 方法 讲解法 合作探究法 讨论法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一．回顾上节课的内容； 二．学生轮读课文 三．学生自由读以四人小组为单位 四．小组评选一人上讲台讲授这一部分 五．学生默读第九自然段 六．想象一下老太太见到田里的情况会怎样 七．总结全文 八．学生通读全文 九．语段仿写： 学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考： 　 a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？ 　 b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？ 　 c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、） 　 d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？ 1．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段 2．小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难 3．学生默读第九自然段，思考： 　a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛） 　b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？ 4．想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。 5．学生通读全文，并用一句话概括全文