2018冀教版数学一年级上册第5单元《10以内的加法和减法》（0的加减法）教学设计.docVIP

《0的加减法》教学设计 石家庄市桥东区长征街小学 赵敏杰 教学内容： 冀教版《数学》一年级上册第 46、47页。 教学目标： 1、在讲童话故事的过程中，学习有关0的加、减法。 2、理解0表示的实际意义，会计算有关0的加、减法。 3、结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。 课前准备： 小猫钓鱼课件，算式、数学卡片。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情景 1、师生谈话，引出小猫钓鱼的童话故事。鼓励学生讲故事。 “小猫钓鱼”这个童话故事是学生所熟悉和喜爱的故事，容易让学生带着愉悦的心情学习。 师：同学们，老师知道你们都喜欢看童话故事，那你们听过“小猫钓鱼”的故事吗？谁来给大家讲一讲。 请一、二个学生讲故事。 2、师生共同观看“小猫钓鱼”动画课件前半部分（钓鱼部分），让学生根据动画片讲故事，使学生先了解动画片中的数学信息，即：妈妈钓了3条鱼，小猫一条鱼也没钓到。 根据动画讲故事，除了培养学生语言表达能力外，重点让学生理解图中的数学信息，也为后面的学习做准备。 师：刚才的故事讲的很好，老师今天带来了一个“小猫钓鱼”的动画片，你们想看吗？现在我们一起看一看。 放动画片前半部分。 师：谁能给大家、讲一讲动画片小猫钓鱼的故事。 关注学生是否谈到猫妈妈钓了3条鱼，小猫1条也没钓到。 3、进行做事专心的教育，提出小猫为什么一条鱼也没钓到呢？让学生讨论，要让学生发表不同意见的机会。 结合童话故事，使学生受到做事要专心的教育。 师：你讲的可真生动，我们听得都入迷了。同学们，你们知道小猫为什么一条鱼也没钓着吗？ 学生可能会说： ● 因为小猫不专心，一会干这个，一会干那个，所以没有钓着鱼。 ● 因为猫还小，他还没有学会钓鱼。 师：说小猫还小，虽然有一定的道理。 但是，如果小猫长大了，还是这样不专心，你们想会怎么样呢？ 生：还是会钓不到鱼的。 师：对！所以，不管是小时侯，还是长大了都要养成做事认真的习惯，你们说对吗？ 师：小猫一条也没钓到，你能提出一个什么问题呢？ 生：用0表示。 二、自主探索 1、启发学生根据故事提出：小猫和妈妈一共钓了多少条鱼的问题，鼓励学生自己试着列式计算。 给学生自主学习的机会，让他们在具体的故事情景中提问题并解决问题。 师：根据“小猫钓鱼”中妈妈钓了3条鱼，小猫1条也没钓到，你能提出一个什么问题呢？ 生：小猫和妈妈一共钓了几条鱼？ 学生提不出，老师提出。 师：你们会列算式吗？试一试！ 学生自主列式。 2、交流学生的算法，在充分交流的基础上，最后师生共同得出：小猫没有钓到鱼，就用0表示，求小猫和妈妈一共钓了几条鱼可以写成算式0＋3＝3或3＋0＝3两个算式。 让学生有表达自己想法的机会，并且在相互的倾听中，学会有关0的加法。 师：把你写出的算式给大家汇报以下，说一说是怎么想的。 学生可能会说： ●小猫一条鱼也没钓到，妈妈钓勒条鱼，列算式就是0＋3＝3。 ●妈妈钓了3条鱼，小猫一条与也没钓到，用0表示， 列算式就是3＋0＝3。 教师板书出两个算式。 3、继续放动画片，让学生根据动画片接着讲故事。要关注动画片中的教学信息，但对时间的具体描述不做要求。 增加故事的趣味性，为下面的活动提供数学信息。 师：太阳快落山了，小猫和妈妈要回家了，我们再来看动画片，看一看后面发生了什么故事。 放动画片。 师：谁能把动画片中的故事讲一讲？ 学生讲故事时，只要说到小猫等了妈妈好长时间，小猫把3条鱼都吃光了就可以。 如果学生说不到，教师要启发学生说或参与讲故事。 4、讨论小猫的做法，要提供学生充分的表达自己想法的机会，使学生在交流中形成正确的价值观。教师不做总结评价。 给学生提供表达交流的机会，在交流中学会爱护关心长辈。 师：同学们故事讲的不错，小猫和妈妈回到家以后，妈妈有事出去了，小猫在家里看着3条鲜美的鱼，在等妈妈回来，等了好长时间，妈妈还是没有来，小猫实在太想吃了，也饿了，就把3条鱼都吃光了。看了这个故事，你对小猫的做法有什么看法？ 学生可能有不同意见： ●不好！它应该等着妈妈回来一起吃。 ●它等了好长时间，妈妈老不回来，小猫饿了，才吃的。 ●那也不应该吃完，应该给妈妈剩一条。 ●应该剩2条，妈妈比小猫吃的多。 5、提出：一共由条鱼，小猫吃了3条鱼，还剩几条鱼？的问题，鼓励学生列式交流时，重点让学生知道一共有3条鱼，小猫把3条鱼全部吃了，就是从3中再去掉3，可以用3－3＝0表示。 结合具体情况学习得数等于0的计算，使学生理解计算的实际意义。 师：通过讨论，我看大家都知道怎么办了。现在，还是请大家来解答一下这个故事中的问题。一共有3条鱼，小猫把3条鱼都吃了，还剩几条鱼？你会列算式吗？试一试！ 学生自主列式，教师巡视。 师：把你列的算式给大家介绍一下，说说是怎样想的？ 生