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蒙台梭利教育思想 学前教育 侯越 目录 一、蒙台梭利简介 二、主要思想及对学前教育的重要价值 三、蒙台梭利教育思想对幼儿园活动设计 的启示 蒙台梭利 一、简介 玛利娅·蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。 中文名 玛利娅·蒙台梭利 外文名 Maria Montessori 国    籍 意大利 出生地 意大利王国安科纳基亚拉瓦莱 出生日期1870年8月31日 逝世日期1952年5月6日 职    业 医生，教育家，哲学家 毕业院校 罗马大学 主要成就 创立蒙台梭利教育法 代表作品《发现孩子》《童年的秘密》《有吸收力的心灵》《教育人类学》 二、主要思想及对学前教育的重要价值 1.心灵的胚胎——渴望始于诞生的教育 蒙认为，人类有两个胚胎——生理胚胎和心灵胚胎。 所谓心灵胚胎可视为包藏在肉体中的精神，是人的潜力，心理和精神发展的胚胎，是人之为人的关键所在。 心灵胚胎教育如何进行 首先，要相信人类的本能， 其次，实体化的过程是儿童自己完成的，不是承认塑造的 最后，心灵胚胎的发展需要成人创造适宜的条件 2.吸收心智——始于诞生的超强学习能力 学习的潜意识性 与成人不同，儿童不是为学习而学习，因此他们不是通过意识，而是通过潜意识来吸收环境知识的。 适应的彻底性 儿童具有一种特殊的学习周围世界的敏感性，他的观察和适应能力可以逐步适应周围环境。这种特殊适应能力的基础就是吸收心智。 吸收性的自我塑造 成长中的婴儿不但具有学习成年人的能力、如力量、智慧、语言等，还能根据周围的环境塑造自己的性格。婴儿根据自己的所见所闻来自我塑造。 3.敏感期——呼唤时不可待的学前教育 敏感期是指生物在初期发育阶段所具有的一种特殊敏感性。它是一种灵光乍现的禀性，并且只有获得某种特特性时才会出现，一旦获得了这种特性之后，其敏感性就消失了。 但是，儿童需要我们的帮助，因此，我们成人不能再无视儿童的心理发展，我们一开始就去帮助儿童，这种帮助并不在于塑造儿童，因为这一任务属于自然之神，而是在于观察儿童心理发展的外在表现，在于能为儿童的成长提供必要的手段，因为这种手段单靠儿童自己的努力使办不到的。 蒙台梭利教具及操作 蒙台梭利教具操作视频 谢谢观赏！