初三化学教学中的疑难问题研讨幻灯片.ppt

（2）考试的因素 以考试促进素质教育 难度控制 降低难度，设置问题梯度，增大试题区分度。 试题导向 真实情景（真实素材、真实数据） 框图推断（不搞无意义的转化） 概念辨析（分子、原子、化合价，一个元素） （3）教师的因素 环境氛围（教育地位、学校地位、教师地位） 教学观念（搞教育而不仅仅是教学） 学习能力和习惯（如何高效学习和获取资源？） 进取意识（职业倦怠） （4）学生的因素 学习动机 学习兴趣 学习习惯 意志力 知识基础 学习方法 ………… 关注留守儿童和单亲家庭 （5）学校管理的因素 学校文化（智慧课堂，活力校园，幸福人生） 评价奖励机制（民主、公开、公平、公正） 教育教学规章制度及执行力 硬件建设（教师设备、实验室建设等） ………… 中小学教育质量综合评价改革 ◆教基二[2013]2号“教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见” 五个方面，20个关键指标： 品德发展，学业发展，身心发展，兴趣特长，学业负担 ◆绿色评价，基于数字技术和三方专业机构的现代评价。（评价是一项专业性、综合性很强的价值调查活动，对人、财、物的要求高，需要依托专业力量和足够的经费。上海市政府每年拨出800万元专项经费，连续5年用于评价改革的实践推进，并建立市、区两级教育质量评价机构，引进专业评价人员，对广大教师展开培训。 ） 一、初三化学教学的困惑与对策 1. 亦喜亦忧的化学 2. 学生放弃的化学 3. 初三化学学习的分化点及其剖析 【讨论】分化点的认定、原因、对策 （1）微观粒子概念的建立与原子结构 原因：看不见，摸不着，抽象易混无实验。 对策：图片模型，形象比喻，注重概念运用，新课学习避免概念辨析。 （2）化学用语（元素符号、化学式、化学方程式） 原因：集中呈现，难记易忘，枯燥易混无实验。 对策：分散记忆，活动激趣，人人过关。 记忆化合价口诀 一价氯钾钠银氢，二价氧钙钡镁锌， 二三铁，二四碳，三铝四硅五磷氮， 二四六硫都齐全，氯锰变价很常见。 氢一氧二为基准， 金正非负单质零。 正一钾钠银铵根， 负一氢氧硝酸根， 正二镁钙钡和锌， 负二硫酸碳酸根， 铜一二，铁二三， 二四六硫二四碳， 锰正二，四六七， 三铝四硅五价磷， 氟氯溴，都负一， 氯价还有一五七。 氮元素，最麻烦， 临场发挥来分辨。 （3）化学方程式的计算（包括质量比，质量分数计算） 原因：过程方法理解不清，数学基础薄弱。 对策：循序渐进，分层要求，分类对比；混合溶液“系统隔离，进出考查”。 有关化学式的计算中，对于质量分数的概念，学生表现出迷惑不解的神色。“比方说 ，一个班女生30人，男生20人，女生与男生的比例为3∶2，女生占到班级总数的30/(30+20)×100%=60%，男生占到总数的20/(20+30)×100%=40%”，这样一比，学生对质量分数的概念就豁然开朗。 （4）酸碱盐的性质 原因：复杂多变，综合性强，能力要求高。 对策：引导探究，理清化学反应的来龙去脉； 互动提问，掌握化学反应的全息图像； 思维导图，构建生动形象的知识网络。 酸 OH－ H+ 碱 盐 水 酸根 离子 金属 离子 二、初三化学学案导学 1. 学案的由来 2. 绵阳市初中化学学案导学现状 3. 学案的类型及功能分析 4. 学案设计的基本理念和核心策略 5. 导学案编制原则 6. 学案导学案例分析 1. 学案的由来 配套课堂练习，减少抄题时间 教学案一体化，减轻学生笔记负担（由教师说给学生听，远不如学生边看边思考的效果好） 引导学生开展学习活动，促进学生自主学习 学案 就是供学生使用的学习方案 导学案 则是教师依据学生的认知水平、知识储备，为指导学生进行主动学习而编制的学习方案。 2. 绵阳市初中化学学案导学现状 绝大部分学校不同程度地使用学案，部分学校全面使用学案。 调查表明，教师、学生都认为学案有存在的必要，它的优势在于预习有抓手，课堂上有清晰的思路，练习效率高。 学案编制参差不齐。表现在： ①学案习题化，缺乏导学功能； ②学案知识化，缺失能力培养（知识归纳、知识填空）； ③学案繁琐化，缺乏整合提升（栏目过多过细，条理混乱）； ④学案求异化，与教材教学内容不匹配（热衷补充提升，随意拔高教学的知识要求）； ⑤学案一统化，缺乏对学生的个性关注（拿来主义，照抄照搬）。 3. 学案的类型及功能分析 （1）分类 主动性学案：能够促使学生开展主动性学习 活动（预习、探究、讨论等） 被动性学案：学生只能被动地听课、记忆和