第七课联系(理科).pptVIP

内部结构的优化趋向 （2）掌握系统优化的方法 整体性 有序性 系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。 系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。 系统内部各要素的优化结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和。 ①要着眼于事物的整体性 ②要注意遵循系统内部结构的有序性 ③要注重系统内部结构的优化趋向 1+1+1=0 即 ?3 三个和尚没水喝 导致这一结果的根本原因就在于人数虽然多了，但没有形成合理的结构，不是相互支持，相互促进，而是相互制肘、相互消磨，结果各要素的力量或作用被内耗了，出现了1＋1+1＜3的效应。 ? 探究与共享 田忌赛马 还是原来的马，只是调换了出场的顺序，就可以转败为胜。 田忌 齐威王 下等马 上等马 中等马 上等马 中等马 下等马 负 胜 胜 系统 系统 胜 ①着眼于事物的整体性；遵循系统内部结构的有序性；注重系统内部结构的优化趋向。 ②用综合的思维方式来认识事物 （2）掌握系统优化的方法要求 二、用联系的观点看问题 １、坚持整体与部分的统一 （1）整体与部分的关系 （2）整体与部分的辩证关系的方法论要求 ２、掌握系统优化的方法 （1）系统和要素 （2）系统的基本特征 （3）掌握系统优化方法的要求 第七课 唯物辩证法的联系观 第一框题 世界是普遍联系的 什么是联系？ 联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。 请列举有联系的两种事物？ 农业和工业的联系： 工业依赖农业提供粮食、原材料和市场等，农业又依赖工业提供化肥、农药、机器和日用品。 农业 种子 土地 农民 事物的内部联系 事物的外部联系 思考：世界上有没有完全孤立的事物？ 1、联系的普遍性 联系的普遍性 每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的 一切事物都与周围其他事物联系着 事物内部 事物之间 整个世界 世界是一个普遍联系的有机整体 个人 父亲 母亲 兄 弟 姐 妹 朋友 同学 老师 服务 人员 植物 动物 空气 母亲 兄 弟 姐 妹 朋友 同学 父亲 丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；　　坏了一只蹄铁，折了一匹战马；　　折了一匹战马，伤了一位骑士；　　伤了一位骑士，输了一场战斗；　　输了一场战斗，亡了一个帝国。 1、联系的普遍性 第七课 唯物辩证法的联系观 第一框题 世界是普遍联系的 战国·郑·列御寇《列子·说符》：“人有亡斧者，意其邻之子，视其行步，窃斧也；颜色，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度，无为而不窃斧也。俄而抇其谷而得其斧，他日复见其邻人之子，动作态度，无似窃斧者。” 从前有个人，丢了一把斧子。他怀疑是邻居家的儿子偷去了，便观察那人，那人走路的样子，像是偷斧子的；看那人的脸色表情，也像是偷斧子的；听他的言谈话语，更像是偷斧子的，那人的一言一行，一举一动，无一不像偷斧子的。 　　不久后，他（丢斧子的人）在上山的时候发现了他的斧子，第二天又见到邻居家的儿子，就觉得他言行举止没有一处像是偷斧子的人了。 联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 2、事物的联系是客观的 自在事物中的联系 人为事物的联系 都是客观的 ——要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 1、联系的普遍性 第七课 唯物辩证法的联系观 第一框题 世界是普遍联系的 “只要你对着飞驰的流星许个愿，你的愿望就能实现。”这种说法 　　A、肯定了联系的普遍性和多样性 　　B、揭示了意识能够正确反映客观事物 　　C、否定了意识的能动作用 　　D、忽视了联系的客观性和条件性 答案： D ——人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 联系具有客观性， 但并不意味着人不能建立新的联系 3、联系的多样性 2、事物的联系是客观的 1、联系的普遍性 第七课 唯物辩证法的联系观 第一框题 世界是普遍联系的 一只老鼠透过墙壁上的洞，看见农夫和他的妻子正在打开一个包裹。里面是什么事物呢？当它发现那是一个捕鼠器后，吓呆了。 老鼠跑到农场的院子里，发布警告：“这所房子里有一个捕鼠器，这所房子里有一个捕鼠器”。 鸡咯咯地叫着，爪子在地上乱抓，然后头也不抬地说：“对不起，老鼠先生，这是你所面临的危险，和我没关系。我不必为此烦恼。” 老鼠又找到猪，告诉它：“这所房子里有一个捕鼠器，这所房子里有一个捕鼠器。” “非常抱歉，老鼠先生，”猪同情地说：“除了祈祷，我对此无能为力。我一定会为你祈祷的。” 老鼠找到牛。牛说：“老鼠先