随班就读支持保障体系中家长的态度和作用开题报告.pptVIP

* 开 题 报 告 大学生创新实验计划项目 随班就读支持保障体系中家长参与现状的调查研究 主持人： 张巍、彭春苗 指导教师： 李泽慧 成 员： 杜成、汪晨予、谷琳 研究方法和 技术路线 国内外 研究现状 研究问题的 目的、意义 工作计划 问题提出 随班就读支持保障体系中家长参与现状的调查研究 概念的界定 预期成果 研究内容 一、概念的界定： 1.随班就读：是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种特殊教育形式。 2.随班就读学生：是在普通班级里和普通儿童一起接受教育的特殊儿童。 3.随班就读家长：指在普通班级里和普通儿童一起接受教育的特殊儿童的家长或监护人。 back 二、问题提出 当前将特殊儿童放在普通班级中与与普通儿童一起接受教育、共同成长的随班就读教育形式已经成为我国特殊教育的主要特色形式。 截至2008年底，全国随班就读残疾学生人数已经占在校残疾学生总数的63.27%。 在政府、学校、家长三大支持保障体系中，家长的作用还未能得到应有的重视。 back 三、国内外研究现状 通过对中国知网近二十年的相关文献进行检索，发现高相关度的文献仅有3篇，次相关文献79篇。这些文献都是国内随班就读研究的成果。国外相关研究文献因课题组研究能力所限，暂未检索。 对这些文献进行分析和综述，可以看出国内随班就读研究中有关家长问题的研究主要集中在家长对随班就读的态度、家长参与学校教育的表现和家长的作用上。主要观点有： 家长态度： （3）在对残疾儿童发展的期望水平方面，两类家长的态度差异不显著； （2）残疾儿童家长对随班就读的效果更为关注； （1）普通儿童家长与特殊儿童家长对残疾儿童随班就读的态度后者积极程度明显高于前者； 由此可见：残疾儿童家长对随班就读的态度较之于正常儿童家长的态度表现的更为积极、理解、支持。文献中还体现出聋生家长对随班就读的态度明显积极于弱智儿童家长的态度。除此之外，聋生所在班正常儿童家长对随班就读的态度明显高于弱智儿童所在班的正常儿童家长的态度。 三、国内外研究现状 （1）基于亲子良性互动提供了特殊儿童生理发育、认知发展、人格完善的生态化环境和强大动力，家庭的支持及其与学校的合作和互动就成为随班就读有效实施的基本保证和基础条件。 家庭参与学校教育： （2）在随班就读中，应通过立法保障、家长学校、家校合作和家庭赋权等途径使家庭参与教育决策、提供良好的物质与心理环境、训练儿童良好的生活习惯和生活自理能力、参与随班就读学习与教育训练，从而对随班就读的顺利展开和有效实施提供强大的支持。 三、国内外研究现状 （3）目前存在的问题是很多学校都不能有效地对随班就读儿童家长进行培训。学校与家长双方没有做到与对方互相配合、密切合作。家长缺乏教育特殊儿童的方法。 （2）家长发挥作用的具体措施是：学校与家长合作，即：家长配合学校教育对特殊儿童进行个别辅导，以巩固和加强学校教育的效果。 （1）国家有关法律法规明确规定：特殊儿童接受教育是学校与家长的共同责任，搞好随班就读是学校与家长的共同任务，在随班就读中家长要承担参与者、支持者、合作者的多种角色。 家 长 的 作 用 三、国内外研究现状 back 四、研究问题目的、意义 back 本研究拟通过对随班就读学生的家长进行问卷调查和访谈，了解家长对随班就读的接纳态度、对随班就读学校的期望、对自身在随班就读中作用的认知以及参与随班就读的情况，得出家长在随班就读工作中的现状，进而分析出影响家长态度和作用发挥的相关因素，为发挥家长在支持保障体系中的作用，提供建设性措施和建议。同时也为建立随班就读支持保障体系提供可能的理论探讨。因此，本研究具有积极的实践意义和一定的理论意义。 五、研究内容 （1）家长在随班就读工作中的现状以及现状产生的原因 （2）随班就读家长态度调查分析问卷 （3）调查研究影响随班就读家长态度的因素 （4）从家长的角度提供有利于随班就读实施的措施和对策 back 采用文献查阅和分析法，进行文献检索和分析综述，了解国内外对随班就读儿童家长问题的研究现状，确定研究方向和起点。在此基础上，我们采用问卷调查和访谈法，调查家长（特殊儿童家长和普通儿童家长）对随班就读的态度。最后采用统计法，对取得的调查结果进行统计与分析，得出影响家长发挥作用的因素，进而提出解决策略。 六、研究方法和技术路线 back 七、研究的工作计划 1．准备阶段（2010.6-2010.8）：进行文献检索，收集资料；确定调查对象；制作调查问卷，制订访谈提纲 2．调查实施阶段（2010.9-2011.1）在江苏和安徽两省进行问卷调查、访谈。 3．统计分析阶段（2011.2-2011.4）统计问卷，整理访谈记录，对调查结果进行分析。 4