2017秋人教版数学八年级上册12.2.1《作轴对称图形》教案.docVIP

课案（教师用） 12.2.1 作轴对称图形 （新授课） 【教学目标】 （一）知识技能： 　　1．通过具体实例学做轴对称图形，认识轴对称变形，探索它的基本性质和定义。 2．能按要求作出简单平面图形经过一次或两次轴对称后的图形。 3．能利用轴对称进行图案设计。 （二）教学思考： 从轴对称的角度去认识和构建几何图形，发展形象思维，并尝试用轴对称去从事推理活动。 （三）解决问题： 　　1．经历轴对称变形的画图、观察、交流等活动理解其基本特征。 2．通过利用轴对称作图和图案设计发展实践能力。 （四）情感态度与价值观： 1．通过欣赏轴对称图案，形成学生了解数学、应用数学的态度。 2．通过作轴对称画图，设计图案，锻炼学生克服困难的意志，培养创新精神。 【教学重难点】 1．轴对称变形的基本特征。 2．能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形。 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸 基础作图 1．画出点A关于 l 的对称点A’： 〖答案〗（ 1 ）过点A作对称轴 l 的垂线，垂足为B； （ 2 ）延长A B 至A’,使得BA’= A B. （ 3 ）点 A’ 就是点A关于 l 的对称点. 2．画简单平面图形的对称图形： （1） 如何画线段AB关于直线 L 的对称线段A’B’? 〖答案〗找关键点作出其对称点！然后连结线段. 3． 如图，已知△ABC和直线 ，作出与△ABC 关于直线 L 对称的图形 〖答案〗△就是所求作的三角形 〖设计说明〗心理学认为：认知从感知开始，感知是认知的门户，是一切知识的来源。让学生进行简单的模仿，从感性上初步认识可以用作对称点的方法来作轴对称图形 课内探究 一、创设情景导入新课 1．播放课件，展示生活中与轴对称现象有关的美丽图案。如：剪纸艺术、服饰文化、几何图案、花边艺术等 2．观察思考： 欣赏美丽图案，思考这些图案是怎样形成的？你想学会制作这种图案的方法吗？（板书课题） 〖设计说明〗从学生熟悉的图形入手，感受轴对称图形在生活中的广泛应用，体会数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。 二、检查预习情况：明确检查方法 学生口答后论证。 三、布置学生自主探究： 活动一： 动手画图1 （1）.取一张长方形纸 （2）将纸对折，中间夹上复写纸； （3）在纸上沿折叠线画出半只蝴蝶;； (4).把纸展开 学生画图，教师关注： （1）学生如何画出图形的基础部分；折痕两旁的部分是什么关系？ （2）折痕所在直线就是它的对称轴。 （3）找出一对对应点并连接，观察它与折痕的关系。 （4）思考这些图案是怎样形成的？归纳总结：一个轴对称图形可以看作由它的一部分为基础，按轴对称原理作图而得到。成轴对称的两个图形也可以由其中的任何一个图形为基础，按轴对称原理作图而得到另一个图形。 〖设计说明〗让学生亲自动手学画轴对称图形，去感受、理解轴对称变形的过程。 观察所画图形，寻找对称点，便于总结轴对称作图的基本方法，培养学生独立思考问题、解决问题的能力。 动手画图2 (1)再取一张长方形纸； (2)将纸对折，中间夹上复 写纸； (3)在纸上远离折叠线画出一朵花； (4)把纸展开。 思考：每组图案是怎样得到的？ （1）每组图案中相邻的两个图案是否都是对称的？ （2）每组图案各有几条对称轴，对称轴一定是水平或竖直的吗？ （3）这些图案由一个图形经一次轴对称作图就能得到吗？ 展示学生的作品，听取学生的评价。 关注： （1）学生画出的是一个什么图形。 （2）是否改变了折痕并重复了几次。（分小组讨论后）总结：对称轴的方向和位置发生变化时，得到的图形的方向和位置也发生了变化。 活动二： 观察教科书Ｐ39中图12.2－2、12.2－3及12.2－4 思考：每组图案是怎样得到的？ （1）每组图案中相邻的两个图案是否都是对称的？ （2）每组图案各有几条对称轴，对称轴一定是水平或竖直的吗？ （3）这些图案由一个图形经一次轴对称作图就能得到吗？ 〖设计说明〗培养学生的观察能力：许多美丽图案需要经过多次轴对称变换才能得到。 活动三： （动手画图3）取一张白纸折叠夹上复写纸，任画一个你最喜欢的图形，打开纸看一下，然后改变折痕方向重新叠纸，在原来的图形上描图，再打开，你会发现什么结论？当对称轴的方向和位置发生变化时,得到图形的方向和位置会变吗？ 展示学生的作品，听取学生的评价。 关注： （1）学生画出的是一个什么图形。 （2）是否改变了折痕并重复了几次。（分小组讨论后）总结：对称轴的方向和位置发生变化时，得到的图形的方向和位置也发生了变化。 〖设计说明〗进一步培养学生利用轴对称变换画图的能力，感受对称轴变化对图形的影响。展示