2015-2016学年五年级语文下册教案：27.《天山之夏》1（湘教版）.docVIP

语文五年级下册《天山之夏》教案 　　教学目标 　　1、?有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。 　　2、?学习由上至下、由外至内的描写方法。 　　3、?背诵课文 重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。 难点： 学习课文中的写作方法 教学准备： 课件 　　教学过程 　　一、情境导入，激发兴趣 　　1、导入课题 同学们，你们喜欢旅游吗？你去过什么地方？今天老师就带领全班同学去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。（板书课题、幻灯片播放地图） 　　2、字词检测 （不过旅游需要做充分的准备工作，先学好字词，明确旅游路线能帮助我们更好的欣赏那里的美景） 峭壁 飞泻 白莲 荡漾 俯视 矫健 新疆 戈壁滩 溅起 漏下 五彩斑斓 五彩缤纷 　　3、文章结构 课文是按照什么顺序写的？从那些字可以看出来？ 　　教学目标 　　1、?有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。 　　2、?学习由上至下、由外至内的描写方法。 　　3、?背诵课文 重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。 难点： 学习课文中的写作方法 教学准备： 课件 　　教学过程 　　一、情境导入，激发兴趣 　　1、导入课题 同学们，你们喜欢旅游吗？你去过什么地方？今天老师就带领全班同学去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。（板书课题、幻灯片播放地图） 　　2、字词检测 （不过旅游需要做充分的准备工作，先学好字词，明确旅游路线能帮助我们更好的欣赏那里的美景） 峭壁 飞泻 白莲 荡漾 俯视 矫健 新疆 戈壁滩 溅起 漏下 五彩斑斓 五彩缤纷 　　3、文章结构 课文是按照什么顺序写的？从那些字可以看出来？ 　　（移步换景：进入天山-再往里走-再往里走） 　　二、自读课文，整体感知 　　1、读完课文，天山给你什么样的感觉？谈谈你的感受。（幽静、繁花似锦、五彩缤纷…） 　　2、文章抓住了天山什么特点来写的？（“静”美） 　　3、图片欣赏，了解新疆，了解天山（老师想请一个小导游来为我们做一个简单的讲解，从图片让我们整体感受一下天山独特的韵味，谁愿意试一试？） 　　 　　一定有同学迫不及待想去了，那我们就出发吧。来到新疆，可正是七月，到处都是戈壁滩，炎暑逼人。那我们就一起骑马上天山避暑吧。 　　（一）进入天山 　　进入天山，你看到了哪些景物？有什么特点？主要采用什么方法写的？ 　　景物：雪峰、溪流 　　特点：雪峰（高、大、白） 　　溪流（急、清、活）（男女分别读雪峰和溪流的句子） 　　写法：衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。 　　小结：由上至下，写了天山的雪峰高、大、白的特点和溪流急、清、活的特点。突出了天山寂静的特点。 　　（二）再往里走 　　不要背着迷人的寂静的雪山溪流牵绊了我们的脚步，我们继续前进，再往里走，相信里面还有更加美的景色在等着我们。你看到了什么，听到了什么，写了原始森林什么特点？突出了天山的什么特点？（视觉）密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。 　　（密、绿、）（听觉）马蹄溅起的水声；远处的几声鸟鸣(幽) 　　小结：以动衬静，写了天山原始森林密、绿、幽的特点，突出了天山密林的幽静。 　　（三）再往里走 　　1、山脚像秋天似的凉爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”为什么到了这里就像是春天了？你喜欢这片花海吗？（齐读第四自然段）像….像….像….写出了野花多、高、艳的特点。谁能模仿这个句子写一段话？“马走在花海中显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神”所以作者不禁要赞美“虽然这时天山并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢”（改成陈述句：虽然这时天山并不是春天，但是没有一个春天的花园能比得过这里的无边繁花。）反问句，加强语气，更能表达了作者对野花的喜爱与赞美之情。 　　小结：连用三个比喻构成一组排比句写出了野花高、艳、多的特点。 　　2、走出这片原始森林，穿过着花的海洋，我们到了这奇丽的千里牧场。作者是按照什么顺序描写千里牧场的？突出了它什么特点？（由外至内，辽阔、风平浪静）小结：由外至内，写了这像织锦一样的花海和这无边的牧场就像风平浪静的海洋。骑着马我们轻轻的走，静静的感受天山的“静”美，静静的徜徉在这美妙的人间天堂，这就是天山之夏。思考这句话的作用，表达了作者怎样的感情？（总结全文，表达了作者对天山的喜爱与赞美之情。） 　　四、课堂小结 　　谈谈这次天山之旅你有什么收获？ 　　1、看到了天山的美景 　　2、学习了写作方法描写顺序（由上至下、由外至内等）修辞手法（比喻、夸张、反问等） 　　3、积累了很多优美的词句。 　　五、拓展训练 　　练笔：选择