2016春苏教语文一下《乌鸦喝水》第1课时 教案.docVIP

教 学 设 计 课 题：24.乌鸦喝水 一 、教学目标： 1、认识11个生字，会写8个生字，能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。　　　 2、采用自主、合作探究的学习形式，通过读一读、说一说等形式，指导学生学习生字。　　 3、通过朗读课文，使学生懂得遇到问题时，要开动脑筋，积极想办法解决。 二、教学重难点：采用多种方法识字、能正确书写难写的字。 三、教学准备：生字卡片、课件。 四、教学活动： 第一课时 教 学 内 容 与 活 动 调 整 与 反 思 一、示图导入，激发兴趣 　　　1、同学们你们喜欢听故事吗?今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。 　　　2、（出示课件）它是谁？它在做什么?谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的内容。 　　　3、揭示课题，学习“喝”字。出示:喝水。引导观察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”为什么是口字旁？ 　　二、初读课文，了解文意 　　　1、教师范读课文，要求学生听清每个字的读音，特别要注意预习时所画的生词的读音。 　　　2、学生自由练读课文，尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺，并标清本文的自然段。 　　三、交流读文，引导识词 　　　1、指名读第一自然段，学习生词：口渴、到处 　　　　①口渴：教师讲述发音特点，学生练读，指读。讲述口渴时的感受，记住“渴”字的字形。 　　　　②到处：指读并理解该词，指导朗读：乌鸦为什么要找那么的地方？你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？ 　　　2、指读第二自然段，学习“瓶子”一词，思考：乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的？ 　　　3、指读第３自然段，学习：旁边、办法 　　　　①旁边：采用看图和联系实际的方法理解词意。 　　　　②办法：练习用“办法”说一句话。 　　　4、指读第４自然段，学习：衔来、放进、慢慢、升高 　　　　①衔来：指读带有“衔来”一词的句子，看图理解“衔来”。 　　　　②放进：区别“进”“近” 　　　　③通过猜词游戏学习“慢慢、升高”，了解“慢”的反义词是“快”。“升”的反义词是“降” 　　　5、齐读全部生词。 　　四、掌握方法，自主记字。 　　　１、出示生字，自由认读。 　　　２、学习方法，交流记字。 　　　　①思考：在这一课中有两个字长得很像？它们是谁？这两个字哪像？哪不像？你用什么好办法，一下子就能把它记住。 　　　　②老师简介比一比的识字方法。 　　　3、用自己喜欢的方法把剩下的字记一记 　　　4、开火车检查生字掌握情况。 　　　5、换语言环境，巩固识字。 　　　　　早上，红红的太阳从东方慢慢升起，鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上，小鸟觉得有些口渴，就对妈妈说：“妈妈，我想喝水。”鸟妈妈看见大树旁边有一条小河，高兴地叫起来：“有办法啦！”它马上飞过去，在瓶里放上水，高高兴兴地回了家。 　 五、抓住难点，指导写字。 　　　1、学生自由认读要求写的字。 　　　2、观察要写的字找出难写的字。 　　　3、教师范写，学生观察并练习书写。 　　六、回顾全文，渗透思想教育。 　　　1、同学们，你们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?为什么? 　　　2、教师总结：多聪明的乌鸦呀，它让我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法一、示图导入，激发兴趣 　　　1、同学们你们喜欢听故事吗?今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。 　　　2、（出示课件）它是谁？它在做什么?谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的内容。 　　　3、揭示课题，学习“喝”字。出示:喝水。引导观察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”为什么是口字旁？ 　　二、初读课文，了解文意 　　　1、教师范读课文，要求学生听清每个字的读音，特别要注意预习时所画的生词的读音。 　　　2、学生自由练读课文，尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺，并标清本文的自然段。 　　三、交流读文，引导识词 　　　1、指名读第一自然段，学习生词：口渴、到处 　　　　①口渴：教师讲述发音特点，学生练读，指读。讲述口渴时的感受，记住“渴”字的字形。 　　　　②到处：指读并理解该词，指导朗读：乌鸦为什么要找那么的地方？你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？ 　　　2、指读第二自然段，学习“瓶子”一词，思考：乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的？ 　　　3、指读第３自然段，学习：旁边、办法 　　　　①旁边：采用看图和联系实际的方法理解词意。 　　　　②办法：练习用“办法”说一句话。 　　　4、指读第４自然段，学习：衔来、放进、慢慢、升高 　　　　①衔来：指读带有“衔来”一词的句子，看图理解“衔来”。 　　　　②放进：区别“进”“近” 　　　　③通过猜词游戏学习“慢慢、升高”，了解“慢”的反义词是“快”。“升”的反义词是“降” 　　　5、齐读全部生词。 　　四、掌握方法，自主记字。 　　　１、出示生字，自由认读。