2018春北师大版英语八下Unit 4《Lesson 10 Problem Page》（第2课时）教学设计.docVIP

课题名称：Unit 4 Lesson 10 Problem Page () 课型：eading 教材版本：北师大版 教师姓名： 学校： 授课年级：初二 教学指导思想 《英语课程标准2011版》明确指出义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。综合语言运用能力的形成应根据初中生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，形成健全的情感、态度、价值观。在语言技能目标（五级）中对技能的目标要求学生在情感态度目标（五级）中要求学生能在英语交流中注意并理解他人的情感以及积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 教学内容分析 本课是北师大版《初中英语》八年级下册教材第4单元的第10课，话题为“问题交流页”，属于课标话题7情感与情绪（feelings and moods）以及话题8人际交往（interpersonal communication）下的第27个子话题合作与交流（cooperation and communication）同时也是社会交往功能意念下的建议功能。本课是本单元的第1课，本课将重点培养学生体会建议的合理性和实效性并提出自己个性化的建议同时培养学生运用批判性思维看待事物，渗透提建议的方式。在本课结束时，学生就问题能够提出自己个性化的建议。 教学两个课时第课时以帮助同班同学解决问题为主线，侧重通过活动 本课的教学设计以学生为主体，尊重学生的学习和归纳能力，创造条件使学生运用英语。本课时的教法以任务型为主。 学情分析 本课的授课对象是本校八年级中等偏上的学生。这些学生思维活跃，有一定的语言基础和表达能力的能力。“解决问题”的话题与学生的日常生活密切相关，学生都经历过，因此有一定的背景知识。初二的学生处于青春发育期，生理和心理变化很大，无论在学习和生活中会产生各种各样的问题，如缺乏自信，考试焦虑，难以应对挫折等。但有时由于面子等问题不愿向别人倾诉导致问题愈发严重。与此同时，不当的交流方式也会使情况变得适得其反。所以有必要引导学生学会倾听他人的想法并给予合理的建议，与周围人进行更好的沟通和交流。 教学目标 在本节课结束时，学生能够： 教学重点 1、模仿上一课时阅读的文段，对上节课未解决的相应问题写出合理化建议的提纲及完整回复； 2、通过小组讨论对自己的写作提纲和初稿进行诊断和完善，通过诊断过程中的语法聚焦活动对条件状语从句进行内化。 教学难点 。 “尝试——诊断——建构”的作文教学策略 教学过程 教学步骤 师生活动 设计意图 互动模式时间 Step 1 Step 2 Step 3 Go over the background of the writing task. T starts a free talk to lead in. Q1: Are you happy to be a problem solver? Q2: How many problems have we solved last class? What are they? Ss tick on the worksheet. Q3: Do you have any more problems that you want to solve in this class? Organize the group and assign the task. Q4: Who wants to be a group leader? Q5: Which problems would your group like to solve? After confirming seven group leaders and assigning the problems to solve, the group leaders ask the other students to join them according their own willing. Each group leader gathers their group member to sit in a certain area. Learn about the rules for the group activity. Check if the students understand the rules.