2018秋鲁教版数学八上2.3《分式的加减法》教案1.docVIP

§2.3 分式的加减法（2） 教学案 学科 初三数学 编号 13 主备人 宋娟 执讲人 张永泉 时间 9.28 审核人 张永泉. 授课班级 12.1 12.2 课型 新授 课时安排 第 2 课时，共 2 课时 学习目标 （一）教学知识点 1.异分母的分式加减法的法则. 2.分式的通分. （二）能力训练要求 1.经历异分母分式的加减运算和通分的过程，训练学生的分式运算能力，培养数学学习中转化未知问题为已知问题的能力. 2.进一步通过实例发展学生的符号感. （三）情感与价值观要求 1.在学生已有数学经验的基础上，探求新知，从而获得成功的快乐. 2.提高学生“用数学”意识 教学重点 1.掌握异分母的分式加减运算. 2.理解通分的意义 教学难点 1.化异分母分式为同分母分式的过程. 2.符号法则、去括号法则的应用 课前准备 多媒体 导学案 教案 1. 探索交流，发现规律 做一做：尝试完成下列各题： ? 与异分母分数加减法的法则类似，异分母的分式加减法的法则是： 异分母的分式相加减，先 ，化为 的分式，然后再按同分母分式的加减法法则进行计算。 2.巩固应用 ?? 拓展练习 例3 分式的混合运算 分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减,最后结果分子、分母要进行约分，注意运算的结果要是最简分式. （1） [分析] 这道题先做括号里的减法，再把除法转化成乘法，把分母的“-”号提到分式本身的前边.. 解： （2） [分析] 这道题先做乘除，再做减法，把分子的“-”号提到分式本身的前边. 解： 巩固练习 计算 (1) （2） （3） 拓展练 计算，并求出当-1的值. 4.回顾联系，形成结构 作业： Ⅰ.创设问题情境，类比异分母分数的加减法引入新课 ［师］大家知道，对于异分母的分数相加减必须利用分数的基本性质，化成同分母的分数相加减，然后才能运算. 上一节课，我们讨论较简单的异分母的分式加减法.下面我们再来看几个异分母的加减法.（出示投影片 §2.3.2 A） 做一做 尝试完成下列各题： （1）－=____________； （2）+=____________; （3）－=____________; （4）+=____________. ［生］我们已学过分式的一些知识，如分式的概念，分式的约分以及分式的乘除法等.这些知识，都是在与分数类比中得到的.我想异分母的分式的加减法也可类比分数的加减法，应先把异分母的分式加减法转化为同分母的分式的加减法. ［师］你的想法很好.在分数的加减法中，我们把异分母的分数化成同分母分数的过程叫做通分. ［生］老师，我知道啦，在分式的加减法中，把异分母的分式化成同分母分式的过程也叫做通分. “做一做”中的几个异分母的分式加减法就需要先通分. Ⅱ.讲授新课 ［师］下面可尝试用分式的基本性质，将“做一做”中的异分母分式的加减法通分化成同分母的分式加减法，计算并化简. ［生］解：（1）－=－=－ =; （2）+=+=+ =; （3）－=－ =－ = = = = （4） +=+=+ = （让同学们分组讨论交流完成，教师可巡视发现问题并解决问题）. ［师］把异分母的分式加减法，通过通分，每个分式都化成同分母的加减法.你是怎样通分，把异分母的分式化成同分母的？ 同学们可根据“做一做”的每个步骤，总结你是怎样通分的？（小组讨论完成） ［生］我认为通分的关键是几个分式的公分母，从而确定各分式的分子、分母同乘以什么样的“适当整式”，才能化成同分母. ［生］确定公分母的方法：系数取每个分式的分母的系数的最小公倍数，再取各分母所有因式的最高次幂的积，一起作为几个分式的公分母. ［师］同学们概括得很好.下面我们来看一个例题（出示投影片§2.3.2 B） ［例1］通分： （1）,,； （2）,; （3）,; （4）, 分析: 通分时，应先确定各个分式的分母的公分母：先确定公分母的系数，取各个分母系数的最小公倍数；再取各分母所有因式的最高次幂的积. 解：（1）三个分母的公分母为12 xy2，则 ==; ==; == （2）因为（y－x）2=（x－y）2，所以两个分母的公分母为（x－y）2. ==; =. （3）两个分母的公分母为（x+3）（x－3）=x2－9. ==; ==. （4）因为a2－4=（a+2）（a－2）,所以两个分母的公分母为a2－4. =; ==. ［师］我们再来看一个例题（出示投影片 §2.3.2 C） ［例2］计算： （1）－; （2）－; （3）用两种方法计算： （－）·. （可由学生板演，学生之间互查互纠）. 解：（1）－=