找规律苏州相城区陆慕试验小学谈怿斌.PDFVIP

找规律 苏州市相城区陆慕实验小学 谈怿斌 教学内容： 义务教育课程标准实验教材苏教版四上《找规律》P48-49 及相应练习 教学目标： 1、让学生经历探索间隔排列的两种物体个数间关系的过程，初步体会和认 识其中的简单规律，并应用这个规律解决实际问题。 2、学生在探索活动中，体会用观察、比较、归纳等方法寻找和发现规律， 发展分析、比较、综合和归纳等思维能力。 3、感受数学与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察周围的事物，用数 学观点分析生活想象的初步意识和能力，逐步形成与人合作的意识，培养学好数 学的自信心，产生对数学的好奇心。 教学重点： 学生发现并运用规律，在探索中锻炼数学的能力。 教学难点： 学生理解两种情况下间隔排列规律的本质不同。 教学准备： 师准备课件、小棒若干根、圆片若干。 教学过程： 一、创设情境，感知“间隔排列” 1、师：小朋友，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。 师：那好，下面我们就先来玩个游戏，游戏的名字叫—— “猜猜看” 出示“猜猜看”。师（点击课件出示第一组图形）：猜一猜，后面一个是什么图形？ 猜得真准，谁来说说你是怎么想的呢？ 2、出示第二组图形：中间一个被挡住了，是什么图形呢？你是怎么想的？ 3、出示第三组图形：它们的前面会是什么图形呢？你是怎么想的？ （点击课件，运用隐藏显示功能逐个出示结果。） 4、刚才的三组图形的排列都有相同的地方，谁能来说说？（一个隔一个排列的） 师小结：那像这样一个隔一个排列的，我们把它叫做一一间隔排列 （板 书：一一间隔排列） 5、指图说说：第一行是什么图形和什么图形一一间隔排列？（三角形和正方形 一一间隔排列）第二行，第三行？ 6、你能不能也来设计一组“一一间隔排列”的图形？ 7、谁还能举一些生活中常见的例子啊？（手指和之间的空当，座位和走廊，桌 子和椅子） 过渡：其实生活中存在许多这样的规律，不信大家跟老师到美丽的小兔乐园去看 看。 二、探索规律 1、【课件出示兔子乐园】 师：下面我们一起到兔子乐园去看一看。图上有三行物体， 兔子和蘑菇是怎样排列的？（每两只兔子之间有一个蘑菇。一只兔子一个蘑菇， 一只兔子一个蘑菇。） 夹子和手帕是怎样排列的？（每两只夹子之间有一个手帕。一只夹子一个手帕， 一只夹子一个手帕。）。 篱笆和木桩是怎样排列的？（每两根木桩之间有一块篱笆。一根木桩一块篱笆， 一根木桩一块篱笆。） （运用页面另一页功能随机进入三行物体中的一行，运用限制水平移动来移出学 生发现的规律） 2、师：通过观察，这三行物体，有什么共同点？（两种物体一个隔一个地排列 成一行） 师：今天这节课我们两种物体，间隔排列， 〖板书：两种物体间隔排列〗 3、 【课件出示下面表格】 夹子（ ）个 兔子（ ）只 木桩（ ）根 手帕（ ）块 蘑菇（ ）个 篱笆（ ）块 下面就请大家来数出这些物体的个数，完成这张表格： 4、、仔细比一比每行中两个物体的个数，你发现了什么规律？先和你的同桌说一 说。 组织学生在全班交流。 5、提问：为什么木桩的根数比篱笆的块数多1？ 为什么兔子的只数比蘑菇的个数多1？ 为什么夹子的个数比手帕的块数多1？ 6、小结：两种物体，间隔排列，如果两端的物体相同，那么两端的物体就比中 间另一种物体多1 个，反之中间另一种物体比两端物体少1 个。 三、动手操作，类比分析，验证规律 1．质疑：是不是两种物体一一间隔排成一排，都具备这样的规律呢? 2．操作：任意拿几根小棒，在桌上摆成一排，再在每两根小棒中间摆一个 圆。数数小棒的根数与圆的个数，看看有什么关系。 （利用拖动副本功能实现随机的摆放） 全班汇报。【课件出示表格】 木棒根数 2 3 4 5 6 7 8 9 10 „„ 圆片个数 追问：如果摆20 根小棒，中间应该摆多少个圆片？如果中间摆30 个圆片，应该 有多少根小棒？ 3、提问：你发现了什么规律？（小棒的根数总是比圆片的个数多1） 4．类比：从排列